20．細胞自噬是指通過溶酶體與自噬體（包裹細胞自身病變物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的雙層膜結(jié)構(gòu)）融合，降解這些自噬體中的內(nèi)容物而使細胞恢復(fù)正常的過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．溶酶體與自噬體融合的過程體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性
B．溶酶體中參與自噬過程的水解酶在溶酶體中合成并加工
C．細胞自噬是細胞凋亡的一種方式
D．細胞自噬過程受基因調(diào)控

分析 溶酶體：“消化車間”，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并且殺死侵入細胞的病毒和細菌．

解答 解：A、溶酶體與自噬體融合的過程體現(xiàn)了生物膜的流動性，A錯誤；
B、水解酶存在于溶酶體中，但化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，合成場所是核糖體，B錯誤；
C、“細胞自噬是指通過溶酶體與自噬體融合，降解這些自噬體中的內(nèi)容物而使細胞恢復(fù)正常的過程”，細胞未死亡，因此不屬于細胞凋亡，C錯誤；
D、細胞自噬過程受基因控制，D正確．
故選：D．

點評 查了溶酶體在細胞中的功能，意在考查考生的識記溶酶體的結(jié)構(gòu)和功能，考生要能夠明確該自噬過程中體現(xiàn)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點，并且該過程對細胞是有利的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖甲、乙分別為某雌性動物生殖細胞形成過程中細胞核內(nèi)DNA含量變化曲線和細胞示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）同源染色體的分離發(fā)生在3〜4階段．（填圖甲中數(shù)字）
（2）若圖甲表示該動物個體某生命活動的過程，假設(shè)該個體的基因型為AaBb，兩對等位基因獨立遺傳，則4～5階段細胞中的基因組成為AABB或AAbb或aaBB或aabb．
（3）圖乙中細胞B是卵細胞或第二極體（填細胞名稱），與之對應(yīng)的曲線段是5〜6（填圖甲中數(shù)字）．
（4）減數(shù)第一次分裂DNA含量變化的原因是DNA復(fù)制、同源染色體分離；減數(shù)第二次分裂染色體含量變化的原因是姐妹染色單體分開．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)動物細胞培養(yǎng)技術(shù)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．動物細胞培養(yǎng)是動物細胞工程的技術(shù)基礎(chǔ)
B．動物細胞培養(yǎng)過程中可能發(fā)生癌變而具有無限增殖的特點
C．由多個不同的親代細胞培養(yǎng)形成的細胞群可稱為細胞克隆
D．動物細胞培養(yǎng)需要在無菌條件下進行，必要時可在培養(yǎng)液中添加適量抗生素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為轉(zhuǎn)基因克隆奶牛的培育過程，據(jù)圖回答下列問題：

（1）②過程常用的方法是顯微注射技術(shù)．
（2）③過程在體外的獲能液或?qū)Ｓ玫氖芫芤褐羞M行，受精后將受精卵轉(zhuǎn)移至發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）在乙圖中對卵母細胞進行顯微操作去核時，需要用微型吸管一并吸出細胞核和第一極體．
（4）丙圖中將來發(fā)育成胎兒各種組織的是內(nèi)細胞團，發(fā)育成胎膜和胎盤的是滋養(yǎng)層．
（5）圖示轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁中可提取人的生長激素，這些轉(zhuǎn)基因�？煞Q為乳腺生物反應(yīng)器．為檢測人生長激素基因是否成功表達，可采用抗原-抗體雜交技術(shù)，試解釋原因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性，感染機體后可損傷多種免疫細胞，并通過多種機制逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感
B．HIV破壞免疫系統(tǒng)，機體無體液免疫應(yīng)答，不能通過檢測抗體
C．被HIV潛伏感染的細胞表面沒有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊
D．HIV的高度變異性，致使疫苗效果難以持久

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．人們常用“不同階段種植不同種類植物”的方法改良鹽堿地．回答下列問題：
（1）人們在不同階段種植不同種類的植物改良鹽堿地，這體現(xiàn)了生物的直接價值．這種方法是在充分考慮各種植物對環(huán)境適宜的前提下，人為的改變了群落演替的方向，從而達到改良的目的．
（2）隨著種植植物種類的增加，遷來的動物種類也逐漸增加，這主要是依靠生物之間的信息傳遞實現(xiàn)的．各種生物的數(shù)量通過反饋調(diào)節(jié)機制保持相對穩(wěn)定，進而使新的生態(tài)系統(tǒng)在抵抗力穩(wěn)定性上也達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．人體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來進行應(yīng)激反應(yīng)和維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定．回答下列相關(guān)問題：
（1）小陳用針尖扎了小李一下，小李無意識地作出了反應(yīng)，此時，小李受刺激部位膜內(nèi)外電位是外負內(nèi)正，此電位的形成是鈉離子內(nèi)流造成的．興奮在反射弧中單向傳遞的原因是反射弧中存在突觸結(jié)構(gòu)，在該結(jié)構(gòu)中傳遞的信號分子是神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）在寒冷環(huán)境中，體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦接受傳入神經(jīng)傳來的興奮，產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，經(jīng)垂體分泌激素，進一步作用于甲狀腺，引起人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌增多，從而提高細胞代謝速率，增加產(chǎn)熱；同時，下丘腦直接通過神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于腎上腺和甲狀腺（填兩種腺體），使其分泌的激素增多，增加產(chǎn)熱．
（3）在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，二者的作用效果不同（如圖甲和圖乙）．

圖甲和圖乙中，圖甲中的突觸能使下一個神經(jīng)元受到抑制．圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，可使陽（填“陰”或“陽”）離子Y內(nèi)流．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．分析回答下列微生物及其培養(yǎng)問題
農(nóng)業(yè)上廣泛使用的除草劑在土壤中不易被分解，長期使用會污染土壤．為了修復(fù)被污染的土壤，可按圖程序選育出能降解該除草劑的細菌．（注：已知該除草劑是一種含氮有機物；含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明．）

（1）微生物培養(yǎng)過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要有碳源、氮源、生長因子、無機鹽、水．
（2）培養(yǎng)基的配制主要包括如下步驟：①溶化，②調(diào)pH，③高溫高壓滅菌，④稱量．這些步驟正確的順序是④①②③．
（3）實驗中進行平板劃線操作（如圖乙、丙所示）的目的是將聚集的微生物逐步分離（獲得單個的菌落，分離純化菌種）．在具體操作時，首先要將接種環(huán)通過（填編號）②（①紫外線；②酒精燈灼燒；③高溫高壓）滅菌；第二次及以后的劃線，總是從上一次劃線的末端開始．
（4）為了選育出能降解除草劑的細菌，在配置培養(yǎng)基時需添加一定量的該型除草劑，并以該型除草劑作為唯一氮源（營養(yǎng)來源），其原因是只有能利用除草劑的微生物才能在該培養(yǎng)基上正常生長和繁殖．
（5）如果篩選能降解該型除草劑的細菌結(jié)果如圖丁所示（A-E分別表示不同的菌株），其中的B、D菌株周圍無透明圈形成，說明菌株B和菌株D不能分解除草劑（利用其中的氮）；如果從A-E菌株中選育高效的能降解該型除草劑的細菌，應(yīng)選育菌株E．
（6）實驗中采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（7）為探究此除草劑的降解機制，將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心，取上清液作圖戊所示實驗．該實驗的假設(shè)是目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì)；該實驗設(shè)計缺少對照處理，正確的對照處理是上清液中不加蛋白酶溶液（或加等量的無菌水），再測定除草劑的降解率．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年海南國興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

紡錘絲的形成和消失分別發(fā)生在細胞有絲分裂的（ ）

A．前期和末期 B．前期和后期 C．中期和后期 D．中期和末期

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