1.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述不正確的是( 。
A.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
B.穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
C.當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D.當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)生病

分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).

解答 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,A正確;
B、酶促反應(yīng)需要適宜的溫度等條件,因此穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行,B正確;
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生,C正確;
D、血液的成分穩(wěn)定是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個(gè)方面,其穩(wěn)定時(shí),人也可能會(huì)患病,如遺傳病,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義,明確內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種相對穩(wěn)定的狀態(tài),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列哪項(xiàng)不是孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因( 。
A.豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對性狀
B.豌豆是嚴(yán)格閉花受粉的植物
C.整個(gè)雜交過程中,母本不需要去雄
D.用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列過程未體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)功能的是(  )
A.胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對葡萄糖的攝取
B.蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C.光合作用中的H2O分解成O2和[H]
D.細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.(1)概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法,請根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下面的概念圖:

①DNA;②轉(zhuǎn)錄;③蛋白質(zhì);④密碼子;⑤翻譯;
(2)以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其基本觀點(diǎn)是:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;通過隔離形成新物種;生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.孟德爾是遺傳學(xué)的奠基人,被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父.孟德爾通過豌豆實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律--分離定律和自由組合定律.下列敘述不屬于孟德爾成功的原因是( 。
A.使用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法B.由單因子到多因子的研究方法
C.了解了遺傳因子的化學(xué)本質(zhì)D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于核酸的敘述中,正確的是( 。
A.葉綠體、線粒體和核糖體中都含有DNA
B.組成DNA和ATP的元素種類不同
C.病毒內(nèi)核酸分子徹底水解得到5種堿基
D.某些RNA可降低化學(xué)反應(yīng)活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn),得到有關(guān)研究結(jié)果.結(jié)合所給材料,分析回答相關(guān)問題.

實(shí)驗(yàn)一:探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如圖1甲所示.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度.
實(shí)驗(yàn)二:測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如圖1乙所示.圖中光合作用強(qiáng)度相對最高的點(diǎn)是C,表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有BD.(用圖中字母表示)
實(shí)驗(yàn)三:采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定,其原理是(如圖2所示):將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,單位是mg.B葉片進(jìn)行的生理活動(dòng)狀況相當(dāng)于乙圖中曲線的BD段,B葉片被截取部分的總光合作用強(qiáng)度為$\frac{1}{6}$(MB-MA)mg/h.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法不正確的是( 。
A.病毒比細(xì)胞更微小,但細(xì)胞才是最基本的生命層次
B.生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分
C.蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列現(xiàn)象屬于基因重組的是(  )
A.精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合B.植物組織培養(yǎng)中出現(xiàn)新品種
C.非同源染色體之間片段互換D.減數(shù)分裂中的交叉互換

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