17．下列有關(guān)生物多樣性的說法錯誤的是（　�。�
A．生物圈內(nèi)所有的生物、所有生物擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B．生物多樣性的直接價值遠(yuǎn)大于間接價值
C．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是就地保護(hù)
D．共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成

分析 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、生物多樣性的價值：（1）直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的．（2）間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價值（生態(tài)功能）．（3）潛在價值：目前人類不清楚的價值
3、生物多樣性的保護(hù)：（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．（2）易地保護(hù)：動物園、植物園．（3）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫、種子庫等．（4）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有生物擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性，即生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A正確；
B、生物多樣性的間接價值是指生態(tài)功能，因此生物多樣性的直接價值遠(yuǎn)小于間接價值，B錯誤；
C、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是就地保護(hù)，C正確；
D、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成，D正確．
故選：B．

點評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值及保持措施等基礎(chǔ)知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高二下開學(xué)考試生物卷B（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，錯誤的是（ ）

A．培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

B．培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化

C．離體器官或組織的細(xì)胞通過脫分化形成愈傷組織

D．同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學(xué)考試生物試卷A（教師版） 題型：選擇題

科學(xué)家將哺乳動物的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”。其主要成分是（ ）

A．無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)、糖類

C．脂肪、蛋白質(zhì)D．磷脂、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物遺傳和變異的敘述正確的是（　�。�
A．基因自由組合定律的實質(zhì)是同源染色體上的等位基因分離的同時，非等位基因自由組合
B．某豌豆群體中Yy：yy=1：1，現(xiàn)將兩種豌豆間行種植，則F1代中yy占$\frac{9}{16}$
C．一對夫婦生了一個白化病孩子（不考慮突變），則雙親一定均為雜合子
D．在減數(shù)分裂過程中，基因突變、基因重組和染色體變異都可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．已知薔薇的花色由兩對獨立遺傳的等位基因A、a和B、b控制，A為紅色基因，B為紅色淡化基因．薔薇的花色與基因型的對應(yīng)關(guān)系如表：
基因型aa----或者----BBA--BbA--bb
表現(xiàn)型白色粉紅色紅色
現(xiàn)取3個基因型不同的白色純合品種甲、乙、丙分別與紅色純合品種丁雜交，實驗結(jié)果如圖所示，請回答：

（1）實驗一和實驗三中的F1的基因型分別為AABb、Aabb；用甲、乙、丙3個品種中的甲和丙兩個品種雜交可得到開粉紅色花的子代．
（2）實驗二中的F2中白色：粉紅色：紅色=7：6：3；從F2中選擇一開紅色花的植株，為了鑒定其基因型，將其與基因型為aabb的薔薇雜交，若子代植株均開紅色花，則所選擇開紅色花植株的基因型為AAbb．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A．a細(xì)胞是漿細(xì)胞，其細(xì)胞膜上具有抗原的受體
B．系統(tǒng)性紅斑狼瘡與該免疫失調(diào)病的致病機(jī)理相同
C．方框內(nèi)的細(xì)胞為淋巴細(xì)胞
D．當(dāng)引起機(jī)體產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體的抗原再次進(jìn)入機(jī)體時，產(chǎn)生的a細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．“假說演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研宄中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹推理”過程的是（　�。�
A．生物的性狀是由遺傳因子決定的，生物體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
B．由F2出現(xiàn)了3：1推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比例接近1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．據(jù)美國趣味科學(xué)家網(wǎng)站報道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種通體綠色的海蛤蝓，這種奇怪的生物竟然一半是動物，一半是植物，這也是已知唯一能夠產(chǎn)生植物葉綠素的動物．科學(xué)家認(rèn)為，這種神秘的海洋動物可能是通過進(jìn)食藻類“竊取”到這一能力的．由于具有動植物雙重基因，它能夠進(jìn)行光合作用．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．海蛤蝓可以將制造有機(jī)物的功能遺傳給下一代
B．海蛤蝓含有葉綠素
C．這種海蛤蝓具有進(jìn)行光合作用的葉綠體
D．海蛤蝓的細(xì)胞與綠藻的細(xì)胞不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列最可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
（1）初級消費(fèi)者，第二營養(yǎng)級  （2）次級消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物
（3）分解者，腐生生物        （4）消費(fèi)者，自養(yǎng)生物
（5）草食動物，異養(yǎng)生物       （6）自養(yǎng)生物，第一營養(yǎng)級
（7）自養(yǎng)生物，初級消費(fèi)者．
A．（1）（3）（5）B．（2）（4）（6）C．（1）（3）（5）（6）D．（1）（6）（7）

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