A. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有42個(gè)氧原子 | |
B. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基 | |
C. | “”中“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的 | |
D. | 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式為,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:題圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈,其中A鏈由21個(gè)氨基酸組成、B鏈由19個(gè)氨基酸組成,A、B鏈間還含有1個(gè)二硫鍵.
解答 解:A、由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,每分子氨基酸至少含有2個(gè)氧原子,則該蛋白質(zhì)分子中至少含有的氧原子數(shù)=構(gòu)成該蛋白質(zhì)的各氨基酸至少含有的氧原子數(shù)-脫去的水分子數(shù)=(21+19)×2-(21+19-2)=42個(gè),A正確;
B、該蛋白質(zhì)分子中至少含有的羧基數(shù)=肽鏈數(shù)=2個(gè),B正確;
C、“”中“-”代表的化學(xué)鍵是肽鍵,肽鍵是在核糖體中形成的,C錯(cuò)誤;
D、形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)的脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=21+19-2=38個(gè)、因形成二硫鍵失去的氫分子數(shù)=二硫鍵個(gè)數(shù)=1個(gè),即形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少數(shù)值=38×18+2×1=686,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程和實(shí)質(zhì),掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將滅過(guò)菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面,右手拿裝有培養(yǎng)基的錐形瓶,左手拔出棉塞 | |
B. | 右手拿錐形瓶,使瓶口迅速通過(guò)火焰 | |
C. | 用左手將培養(yǎng)皿打開,右手將錐形瓶中的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿,左手緩慢蓋上皿蓋 | |
D. | 等待平板冷卻凝固后,將平板倒過(guò)來(lái)放置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 整個(gè)生物體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 | |
B. | 能夠獨(dú)立生活 | |
C. | 能夠趨利避害,適應(yīng)環(huán)境 | |
D. | 不能完成呼吸、生殖等復(fù)雜的生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時(shí)只有一條鏈可以作為模板 | |
B. | DNA復(fù)制所需要的原料是4種脫氧核苷酸 | |
C. | DNA復(fù)制的場(chǎng)所只有細(xì)胞核 | |
D. | DNA復(fù)制的時(shí)間只能是有絲分裂間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)遺傳咨詢可以確定胎兒是否患21三體綜合征 | |
B. | 通過(guò)產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有貓叫綜合征 | |
C. | 產(chǎn)前診斷只能用于檢測(cè)胎兒是否患有遺傳病 | |
D. | 通過(guò)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防可以杜絕遺傳病患兒的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
新鮮的葉類蔬菜表面常殘留水溶性有機(jī)農(nóng)藥.現(xiàn)取同一新鮮蔬菜若干,浸入一定量純水中,每隔一段時(shí)間,取出一小片菜葉,測(cè)定其細(xì)胞液濃度,將結(jié)果繪制成如圖所示的曲線,有關(guān)敘述正確的是( )
A.AB段細(xì)胞吸水,細(xì)胞體積明顯增大
B.B點(diǎn)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度相等
C.BC段細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原,原生質(zhì)層恢復(fù)到原來(lái)位置
D.此曲線說(shuō)明有機(jī)農(nóng)藥溶于水中容易被植物細(xì)胞吸收
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三項(xiàng) | B. | 四項(xiàng) | C. | 五項(xiàng) | D. | 六項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生物的性狀是由基因決定的,其中顯性基因決定顯性性狀 | |
B. | 體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的,通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè) | |
C. | 受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的 | |
D. | 若對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交,子代應(yīng)出現(xiàn)1:1的性狀分離比 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省湛江市高一上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)(2015秋•雷州市校級(jí)月考)下表是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn),1﹣5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H202液.1﹣3號(hào)試管控制溫度與投入物品如表所示,請(qǐng)回答:
試管操作 | 1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 4號(hào) | 5號(hào) |
H2O2溶液(mL) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
鮮肝研磨液(滴) | ﹣ | 2 | 2 | ||
HCl溶液 | ﹣ | ﹣ | ﹣ | ||
NaOH溶液 | ﹣ | ﹣ | ﹣ | ||
蒸餾水(滴) | 2 | ﹣ | ﹣ | ||
保持溫度(℃) | 37 | 37 | 0 |
(1)投入物品后,立即用帶有余燼的火柴去試探1﹣3號(hào)試管口,出現(xiàn)復(fù)燃現(xiàn)象的是 號(hào)試管.
(2)3號(hào)和 號(hào)試管對(duì)比可以得出“溫度影響酶活性”的結(jié)論.
(3)若要證明酶的活性受酸堿度的影響,應(yīng)再增設(shè)4、5號(hào)試管:4號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入
2滴鮮肝研磨液和1mLHCL溶液,5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入 和 ,4、5號(hào)試管溫度應(yīng)控制在 ℃.
(4)1號(hào)試管的作用是 .
(5)2號(hào)試管將溫度控制在37℃的原因,是因?yàn)樵摐囟葹檫^(guò)氧化氫酶催化反的 .
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