分析 據(jù)圖分析,神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳出,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,從而釋放遞質(zhì),引起肌膜電位變化,從而發(fā)生肌肉收縮.造血干細(xì)胞在胸腺處生成T細(xì)胞,正常情況下T細(xì)胞可以產(chǎn)生淋巴因子刺激B細(xì)胞增殖分化,抑制體液免疫應(yīng)答.
解答 解:(1)發(fā)生反射時(shí),神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(Ach);Ach與Ach受體結(jié)合后,使肌膜發(fā)生電位變化,引起肌肉收縮.
(2)重癥肌無(wú)力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當(dāng)作抗原,使B細(xì)胞被激活而增殖、分化、產(chǎn)生Ach受體抗體.
(3)臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成T細(xì)胞,不能產(chǎn)生淋巴因子,從而抑制體液免疫的應(yīng)答.
故答案為:
(1)傳出 Ach受體(或答特異性受體)
(2)自身免疫
(3)T 體液
點(diǎn)評(píng) 本題以神經(jīng)-肌肉接頭為素材,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì);明帶的主要成分是磷脂,無(wú)蛋白質(zhì) | |
B. | 明帶的主要成分是蛋白質(zhì);兩條暗帶的主要成分是磷脂,無(wú)蛋白質(zhì) | |
C. | 兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì);明帶的主要成分是磷脂,也有蛋白質(zhì) | |
D. | 明帶的主要成分是蛋白質(zhì);兩條暗帶的主要成分是磷脂,也有蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中有同源染色體,染色體數(shù)為2m | |
B. | ②中無(wú)同源染色體,染色體數(shù)目為2m | |
C. | ①③均發(fā)生同源染色體的交叉互換,且發(fā)生的概率相同 | |
D. | 與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、aB、Ab |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的產(chǎn)生部位和作用部位都相同 | |
B. | 高溫、低溫條件下酶的空間結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變 | |
C. | 過(guò)酸、過(guò)堿條件下酶的空間結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變 | |
D. | 底物濃度和抑制劑都能改變酶的活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{5}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 種子細(xì)胞內(nèi)$\frac{自由水}{結(jié)合水}$:萌發(fā)時(shí)>休眠時(shí) | |
B. | 人體細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$:線粒體內(nèi)>細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi) | |
C. | 細(xì)胞中$\frac{DNA}{核DNA}$:生長(zhǎng)旺盛細(xì)胞>衰老細(xì)胞 | |
D. | 葉綠體中$\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$:有光照時(shí)>暫停光照時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1020 | B. | 2010 | C. | $\frac{1{0}^{20}}{2}$ | D. | $\frac{2{0}^{10}}{2}$ |
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