下列有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用
B、漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
C、在體液免疫過程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞大部分來自記憶細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,二次免疫的過程和特點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、細(xì)胞免疫的過程包括吞噬細(xì)胞吞噬、處理呈遞抗原,將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞等過程,A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生需要抗原刺激B細(xì)胞或者記憶細(xì)胞,不一定需要T細(xì)胞的刺激,B錯(cuò)誤;
C、體液免疫過程中,漿細(xì)胞是由特定的抗原刺激B細(xì)胞增殖分化形成的,因此只分泌一種特異性抗體,C正確;
D、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,抗原也可以通過吞噬細(xì)胞的吞噬處理,呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞再呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,但漿細(xì)胞主要來源于記憶細(xì)胞,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于特異性免疫的過程的理解和應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而化學(xué)物質(zhì)是它們之間聯(lián)系的一種“語言”.現(xiàn)已知A、B、C三種物質(zhì)參與某生理活動(dòng)過程,下表中A、B、C三種物質(zhì)分別發(fā)生下述兩種變化,并導(dǎo)致另外兩種物質(zhì)發(fā)生變化.下列表述正確的是( 。
 物質(zhì)
 變化
ABC
1.A含量降低 
2.B含量降低 
3.C含量降低 
A、根據(jù)上表的變化1,假設(shè)A、B、C三種物質(zhì)為參與甲狀腺激素調(diào)節(jié)的三種激素,則A激素是促甲狀腺激素,C激素是由下丘腦合成的
B、根據(jù)上表的變化l,假設(shè)A、B、C三種物質(zhì)為參與甲狀腺激素調(diào)節(jié)的三種激素,則A激素是甲狀腺激素,C激素是由垂體合成的
C、根據(jù)上表的變化2,假設(shè)B物質(zhì)代表人體內(nèi)的血糖,A和C為參與血糖平衡調(diào)節(jié)的兩種主要激素:則A是胰島素,在血糖平衡的調(diào)節(jié)中A和C之間表現(xiàn)為協(xié)同作用
D、根據(jù)上表的變化2,假設(shè)B物質(zhì)代表人體內(nèi)的血糖,A和C為參與血糖平衡調(diào)節(jié)的兩種主要激素:則A是胰高血糖素,在血糖平衡的調(diào)節(jié)中A和C之間表現(xiàn)為拮抗作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有200個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子區(qū)段,內(nèi)含80個(gè)T,如果連續(xù)復(fù)制兩次,則需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸( 。
A、160個(gè)B、360個(gè)
C、120個(gè)D、240個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、靜息狀態(tài)下,突觸前膜和突觸后膜的膜兩側(cè)電位均表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
B、激素具有微量高效的特點(diǎn),它能通過催化作用使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化,且在發(fā)揮作用后滅活
C、參與體溫調(diào)節(jié)、有意識(shí)排尿等生理過程的中樞均位于下丘腦
D、免疫球蛋白與單細(xì)胞病菌結(jié)合,從而抑制該病菌繁殖的過程屬于細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述,正確的是(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞一次后即損傷死亡
B、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體攻擊被抗原入侵的靶細(xì)胞
C、麻風(fēng)桿菌引起的免疫反應(yīng)以細(xì)胞免疫為主
D、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子攻擊抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是(  )
A、臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦中央前回底部的S區(qū),病人能說話,但不能聽懂別人的談話
B、激素調(diào)控是通過改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能的
C、寒冷時(shí),人體發(fā)生骨骼肌不自覺的戰(zhàn)栗,這時(shí)下丘腦的分泌功能增強(qiáng)
D、水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié),體溫的恒定,血糖穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)都與下丘腦有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖左側(cè)為燕麥胚芽鞘所做的處理,那么一段時(shí)間后,右側(cè)①②③在圖示位置時(shí),其生長(zhǎng)情況依次是( 。
A、向右彎曲  向右彎曲  向右彎曲
B、向右彎曲  向右彎曲  向左彎曲
C、向左彎曲   直立生長(zhǎng)  向右彎曲
D、向右彎曲   直立生長(zhǎng)   向左彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題.
為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究.
(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過程,這說明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是
 
.下列哪些運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方式與之相同
 

A.胚芽鞘尖端在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
B.由頂芽運(yùn)向側(cè)芽的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸
C.成熟組織中的生長(zhǎng)素的非極性運(yùn)輸
D.未成熟組織中的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是
 
,生長(zhǎng)素濃度最高的部位是
 


(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,結(jié)果如圖2.從圖中信息可知,生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
D、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞

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