2．下列有關(guān)育種的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得單倍體植株，優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限
B．雜交育種和基因工程育種的原理都是基因重組
C．利用射線處理得到染色體易位的家蠶新品種，屬于誘變育種
D．三倍體無籽西瓜的培育，利用了染色體畸變的原理

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得純合體植株，新品種自交后代不發(fā)生性狀分離，所以優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限，A錯(cuò)誤；
B、雜交育種和基因工程育種的原理都是基因重組，B正確；
C、射線處理得到染色體易位的家蠶新品種屬于誘變育種，原理是染色體結(jié)構(gòu)變異，C正確；
D、三倍體無籽西瓜的培育屬于多倍體育種，利用了染色體畸變的原理，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以生物育種為背景，考查基因突變的特點(diǎn)及應(yīng)用，要求考生識(shí)記基因突變的特點(diǎn)，掌握基因突變?cè)谟N上的應(yīng)用，明確幾種生物育種的原理，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1表示某湖泊中兩種生物當(dāng)年的種群數(shù)量（Nt）和一年后的種群數(shù)量（Nt+1）之間的關(guān)系，直線p表示Nt+1=Nt；圖2表示該湖泊中不同體長(zhǎng)露斯塔野鯪魚的食性比例．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1中，甲生物在C點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的變化情況是減少；F點(diǎn)時(shí)乙種群的出生率等于（填“大于”、“等于”或“小于”）死亡率；Nt小于a時(shí)，甲、乙兩條曲線中甲曲線所代表的生物更易消亡．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該湖泊中的綠藻、藍(lán)藻是露斯塔野鯪魚和羅氏沼蝦的食物，羅氏沼蝦又是露斯塔野鯪魚的食物．
①該湖泊中露斯塔野鯪魚和羅氏沼蝦的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食．
②體長(zhǎng)為2.8cm的露斯塔野鯪魚增重3g至少需要消耗藻類的量是體長(zhǎng)為6.6cm的野鯪魚的1.5倍．
③在藻類爆發(fā)的季節(jié)，為盡快控制藻類的數(shù)量，應(yīng)向該湖泊中投放體長(zhǎng)至少為4.2cm的露斯塔野鯪魚，一段時(shí)間后，還可以捕撈野鯪魚供人們食用．從能量流動(dòng)的角度分析，投放這一體長(zhǎng)野鯪魚的原因是植食性比例較高，食物鏈短，能量利用率高．
④科研小組又對(duì)羅氏沼蝦的能量流動(dòng)情況進(jìn)行分析，結(jié)果如表（數(shù)字為能量值，單位是kJ/（cm2•a）
攝入食物中的能量糞便中的能量同化量呼吸作用散失的能量
51.627.024.623.1
據(jù)上表結(jié)果分析，羅氏沼蝦用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量為1.5kJ/（cm2•a）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．圖表示自然界中三種蛋白酶的活性與pH之間的關(guān)系，由圖可推測(cè)（　�。�
A．木瓜蛋白酶不受pH影響
B．pH不同，胰蛋白酶活性不可能相同
C．pH由10降到2過程中，胃蛋白酶活性不斷上升
D．pH在5左右時(shí)，三種酶都有活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列與細(xì)胞膜通透性有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A．鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，從而加速甲基綠進(jìn)入活細(xì)胞
B．細(xì)胞衰老后細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能增強(qiáng)
C．高滲溶液中細(xì)胞膜通透性不變，水分子跨膜運(yùn)輸速率加快
D．神經(jīng)纖維興奮后細(xì)胞膜對(duì)K+的通透性減小，恢復(fù)靜息電位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列四種材料的主要成分不是纖維素的是（　�。�
A．木材B．棉C．蠶絲D．麻

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于有絲分裂過程的敘述，正確的是（　�。�
A．分裂間期中的間隙期是為了合成 DNA 復(fù)制所需要的蛋白質(zhì)
B．細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過程，幾個(gè)時(shí)期之間沒有明顯的界限
C．核膜消失發(fā)生在前期中較早的時(shí)候，紡錘體形成晚于核膜消失
D．動(dòng)物細(xì)胞的核分裂開始于前期，胞質(zhì)分裂只發(fā)生在后期

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

14．現(xiàn)有甲乙丙丁四種動(dòng)物細(xì)胞懸液，設(shè)生物制劑 X 只對(duì)四種動(dòng)物細(xì)胞樣品中的一種有促進(jìn)增殖作用，而生物制劑 Y 則只對(duì)其中的另一種細(xì)胞有抑制增殖的作用．為了鑒定兩種生物制劑對(duì)哪種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生影響，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料與用具：生物制劑 X、Y 溶液，甲乙丙丁細(xì)胞懸液各一瓶，細(xì)胞培養(yǎng)液，胰蛋白酶，若干培養(yǎng)瓶，顯微鏡，血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，培養(yǎng)箱等．
（要求與說明：裝片的具體制作過程和細(xì)胞計(jì)數(shù)操作過程不作要求，答題時(shí)不考慮加入 X 或 Y 后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具有分裂能力，一種制劑只對(duì)其中一種細(xì)胞產(chǎn)生作用．）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路（其中實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示）：①取培養(yǎng)瓶若干，進(jìn)行分組編號(hào)如下表：

每組設(shè)置若干重復(fù)樣品．
②按上述分組，在各培養(yǎng)瓶中分別加入等量的細(xì)胞懸液和生物制劑，再加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液，搖勻．
③各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取每組中的幾個(gè)樣品，加入胰蛋白酶，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
④每隔相同時(shí)間重復(fù)③．
⑤統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)．．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（假設(shè)生物制劑 X 只對(duì)甲種動(dòng)物細(xì)胞起作用，生物制劑 Y 只對(duì)丁種動(dòng)物細(xì)胞起作用，請(qǐng)用曲線圖表示細(xì)胞數(shù)的變化）．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某實(shí)驗(yàn)小組用小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響，將一定數(shù)量的小麥幼苗放在裝有培養(yǎng)液的密閉容器中，容器內(nèi)的溫度不變，你白熾燈為光源，勻速緩慢移動(dòng)光源，逐漸增大光源和容器之間的距離．測(cè)定空氣中氧氣濃度隨時(shí)間的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）小麥幼苗葉肉細(xì)胞中，產(chǎn)生氧氣的細(xì)胞器是葉綠體，利用氧氣的細(xì)胞器是線粒體．
（2）據(jù)圖分析，曲線中從A點(diǎn)至B點(diǎn)，容器內(nèi)氧氣濃度不斷增加的原因是光合作用速率大于呼吸作用速率．小麥幼苗在曲線B點(diǎn)時(shí)積累的有機(jī)物達(dá)到最大值．
（3）請(qǐng)你判斷該小組的上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否得出光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？答：不能（填“能”或“不能”）．判斷的理由是影響光合作用速率的因素既有光照強(qiáng)度又有二氧化碳濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．與ATP的元素組成相同B．有些RNA具有運(yùn)輸功能
C．是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)D．其合成可能與核仁有關(guān)

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