2．根據(jù)如圖判斷，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素分布在全身各個(gè)細(xì)胞周圍，激素?zé)o特異性
B．內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素能使靶細(xì)胞代謝發(fā)生變化，內(nèi)分泌細(xì)胞與靶細(xì)胞進(jìn)行了信息交流
C．激素只能與其受體結(jié)合，受體的化學(xué)成分是糖蛋白或糖脂
D．激素與靶細(xì)胞結(jié)合的時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明這種激素的作用效果越明顯

分析 由圖可知，圖示為內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素通過(guò)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞．

解答 解：A、分泌物通過(guò)體液運(yùn)輸可到達(dá)全身各處，但只能作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞或靶器官，具有特異性，A錯(cuò)誤；
B、激素是信息分子，可在細(xì)胞間傳遞信息，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能，B正確；
C、激素只能與其受體結(jié)合，受體的化學(xué)成分是糖蛋白，C錯(cuò)誤；
D、激素發(fā)揮一次作用后就會(huì)被滅活，如長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用，則穩(wěn)態(tài)會(huì)被破壞，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查激素調(diào)節(jié)，綜合考查激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、激素與酶的區(qū)別等內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面①～④列舉了四種育種方法，請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題：
①甲品種×乙品種→F1→F2$\stackrel{人工選擇}{→}$性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
②甲品種×乙品種→F1$\stackrel{花藥離體培養(yǎng)}{→}$幼苗$\stackrel{秋水仙素}{→}$若干植株$\stackrel{人工選擇}{→}$新品種
③正常幼苗$\stackrel{秋水仙素}{→}$若干植株$\stackrel{人工選擇}{→}$新品種
④種子$\stackrel{衛(wèi)星搭載太空旅行}{→}$返地種植→多種變異植株$\stackrel{人工選擇}{→}$新品種
（1）第①種方法屬于雜交育種，其依據(jù)的原理是基因重組．
（2）第②種育種方法稱為單倍體育種，其優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．F1經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的幼苗是單倍體．
（3）第③種育種方法中使用了秋水仙素，它的作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的染色體不能移向細(xì)胞兩極而加倍．
（4）第④種育種方法中發(fā)生的變異一般屬于可遺傳變異中的基因突變，此處誘發(fā)該變異的因素屬于物理因素，除此之外導(dǎo)致該變異的因素還有化學(xué)因素、生物（或生物 化學(xué)）因素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程，圖2是某科研小組利用密 閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置．

         每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù) 
 …   25273137  … 
（1）圖1中，②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．①〜④過(guò)程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過(guò)程是③④．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14C02．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中；反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O）中．該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制反應(yīng)時(shí)間（條件）來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑，用到的實(shí)驗(yàn)方法為同位素標(biāo)記法．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開始）小室內(nèi)植物氧氣釋 放速率的變化，得到如圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的左側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18（或g）點(diǎn)．在下午某段時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的e～f段獲得的．如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？設(shè)置如圖2一樣的裝置，將該裝置遮光放在和A相同的環(huán)境條件下．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)題意，回答下列問(wèn)題：
（1）若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分，且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B，但B不能形成A，則A表示．
（2）若B是胰島A細(xì)胞，則A代表的激素是，其作用是促進(jìn)促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化．從而升高血糖．

（3）若圖A是促甲狀腺激素，則這種激素的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)，其作用的靶細(xì)胞B是甲狀腺，用促甲狀腺激素飼喂正常動(dòng)物，則促甲狀腺激素釋放激素的分泌量的變化是不變．
（4）若A是B分泌出來(lái)的抗體，則B可能直接來(lái)源B、記憶細(xì)胞的增殖分化．
（5）當(dāng)麻風(fēng)桿菌進(jìn)入被感染的傷口時(shí)，機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬．若B細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，A細(xì)胞與B細(xì)胞密切接觸，使B細(xì)胞裂解死亡，則A是效應(yīng)T細(xì)胞．
（6）圖乙中吞噬細(xì)胞具有攝取、處理、傳遞的作用．
（7）圖乙中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是abd．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．環(huán)境污染有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)．從生物圈的功能來(lái)分析，造成這一結(jié)果的原因是（　　）
A．人類排放廢物的增加B．物質(zhì)循環(huán)回路被阻斷
C．自動(dòng)凈化能力被阻斷D．物質(zhì)循環(huán)回路在一定程度上被阻斷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為激素與靶細(xì)胞發(fā)生作用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中結(jié)構(gòu)②的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)（或糖蛋白）．
（2）如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素，則靶細(xì)胞為垂體（細(xì)胞）；若靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，則①表示的激素是促甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺細(xì)胞分泌激素過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制相關(guān)腺體的分泌活動(dòng)，激素的這種調(diào)節(jié)方式叫（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（3）如果①是胰島素，靶細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞，則該激素能促進(jìn)細(xì)胞進(jìn)行的生理反應(yīng)有促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞；加速葡萄糖的氧化分解；促進(jìn)肌糖原的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列生物性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．家兔的長(zhǎng)毛和白毛B．豌豆種子綠色和大豆種子黃色
C．人的黑發(fā)和粗發(fā)D．人有酒窩和無(wú)酒窩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在生物體內(nèi)作為主要能源物質(zhì)、生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)、遺傳物質(zhì)的分別是（　�。�
A．脂肪、核酸、糖類B．核酸、糖類、蛋白質(zhì)
C．糖類、脂肪、核酸D．糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．健那綠染液是專一的染線粒體的活細(xì)胞染料
B．制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴一滴0.9%的生理鹽水的目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)
C．為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈和凹面反光鏡
D．因?yàn)樘\類的葉片大，在高倍顯微鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍鏡觀察

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