在下列物質(zhì)中，若將其中構(gòu)成人體的氨基酸通過(guò)縮合形成蛋白質(zhì)分子，此蛋白質(zhì)分子中所含有的羧基數(shù)目是（　�。�
A、1個(gè)B、3個(gè)
C、4個(gè)D、至少3個(gè)
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上；
2．氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程形成肽鏈的過(guò)程中一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基發(fā)生反應(yīng)，因此一條肽鏈至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基．
解答： 解：根據(jù)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)出組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是：，圖中①②③④⑤⑥中符合蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的是①③④⑥，其中③④的R即中含有羧基，⑥中的R基不能確定是否含有羧基，因此若將其中構(gòu)成人體的氨基酸通過(guò)縮合形成蛋白質(zhì)分子，此蛋白質(zhì)分子中所含有的羧基數(shù)目是至少是3個(gè)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念，滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長(zhǎng)繁殖的能力．消毒僅指殺死一部分對(duì)人體有害的病原菌而對(duì)被消毒的物體基本無(wú)害．下列哪些事物適用于消毒處理（　�。�
①皮膚  ②飲用水  ③牛奶  ④注射器  ⑤培養(yǎng)皿  ⑥接種環(huán)  ⑦培養(yǎng)基  ⑧果汁  ⑨醬油  ⑩手術(shù)刀．
A、①②③⑧⑨
B、④⑤⑥⑦⑩
C、①②④⑤⑥⑧
D、以上全部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血液中的血紅蛋白和肌肉中的肌蛋白結(jié)構(gòu)不同的原因是．（　�。�
A、所含氨基酸的種類(lèi)不同，而數(shù)目、排列順序都相同
B、所含氨基酸的數(shù)目不同，而種類(lèi)、排列順序都相同
C、所含氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序不同和多肽鏈的盤(pán)曲折疊及其形成的空間結(jié)構(gòu)不同
D、所含氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序相同和多肽鏈的盤(pán)曲折疊及其形成的空間結(jié)構(gòu)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（　�。�
A、最初由施萊登和施旺所建立
B、其建立離不開(kāi)技術(shù)的進(jìn)步
C、其建立過(guò)程是曲折的
D、“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是施旺總結(jié)出來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是單糖的是（　�。�
A、淀粉B、麥芽糖
C、糖原D、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金黃色葡萄球菌是一種具有高度耐鹽性的微生物，可引起人類(lèi)肺炎、腸炎等疾�。瘘S色葡萄球菌在血平板（培養(yǎng)基中添加適量血液）上生長(zhǎng)時(shí)，可破壞菌落周?chē)募t細(xì)胞，使其褪色．如圖為定性檢測(cè)鮮牛奶中是否存在金黃色葡萄球菌的操作流程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）操作中在血平板上的接種方法是
 
，接種操作前后需要對(duì)接種工具進(jìn)行
 
滅菌．
（2）用7.5% NaCl肉湯培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)的主要目的是
 
．
（3）在制備血平板時(shí)需將pH調(diào)節(jié)至
 
（“微酸性”或“微堿性”）后滅菌，待培養(yǎng)基
 
后，再加入適量血液．按培養(yǎng)基功能分類(lèi)，血平板屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）多次規(guī)范操作、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，血平板上均出現(xiàn)
 
的菌落，初步證明鮮牛奶中存在金黃色葡萄球菌，但鮮牛奶供應(yīng)商仍認(rèn)為此菌并非鮮牛奶所攜帶，因此，需要對(duì)本次操作進(jìn)行完善，完善的方案是
 
．
（5）為了檢測(cè)其中某種菌對(duì)于抗生素的敏感性，取該單菌落適當(dāng)稀釋?zhuān)臃N于固體培養(yǎng)基表面，使其均勻生長(zhǎng)，布滿(mǎn)平板．將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A
 
；含B的濾紙片周?chē)鷽](méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該病菌對(duì)抗生素B
 
．為方便后續(xù)使用該菌種，可將菌液用
 
的方法長(zhǎng)期保存．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問(wèn)題：
（1）在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中，酵母菌的來(lái)源是
 
．
（3）若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌，最簡(jiǎn)便的方案是在
 
條件下 選擇培養(yǎng)．
Ⅱ．根據(jù)有關(guān)酶和固定化細(xì)胞知識(shí)回答問(wèn)題：
（4）制備固定化酵母細(xì)胞，常用的包埋材料是
 
，使用方法是
 
（填出號(hào)碼）．

（5）分離純化特定的酶，常使用的方法是凝膠色譜法和電泳法．凝膠色譜法是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的有效方法，使用凝膠色譜法分離酶時(shí)，最先分離出來(lái)的是分子量
 
（大或�。┑拿阜肿樱褂秒娪痉ǚ置福绊懨鸽娪舅俣鹊囊蛩赜�
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物生長(zhǎng)素的不同濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線上C點(diǎn)表示
 
；
（2）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系，據(jù)圖分析：
（1）甲圖表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨
 
的增加，成正比例增加，此時(shí)主要影響光合作用過(guò)程的
 
階段．
（2）從甲圖可見(jiàn)，光照超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用的速度不再增加，且具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，這種變化主要決定于
 
，此時(shí)光合作用的
 
階段受到限制．
（3）乙圖中C點(diǎn)表示光照強(qiáng)度為B時(shí)，植物生長(zhǎng)的
 
．出現(xiàn)CD段的原因是
 
．
（4）除圖示之外，影響光合作用的主要因素是
 
．
（5）請(qǐng)根據(jù)甲圖，在乙圖中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí)，不同溫度下，光合作用速度變化的曲線．
 
．

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