A. | 生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
B. | 植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別 | |
C. | 細(xì)胞能夠產(chǎn)生新細(xì)胞的原因 | |
D. | 人們對細(xì)胞的認(rèn)識是艱難曲折的過程 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國科學(xué)家施萊登和施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容之一是“動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”,這說明生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說沒有揭示動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別,B錯誤;
C、細(xì)胞學(xué)說表面新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,但沒有揭示細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞,C錯誤;
D、人們對細(xì)胞的認(rèn)識是艱難曲折的過程,但不屬于細(xì)胞學(xué)說揭示的內(nèi)容,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隱性親本植株上所結(jié)的籽粒都將長成隱性個體 | |
B. | 顯性親本植株上所結(jié)的籽粒都將長成顯性個體 | |
C. | 顯性植株上所結(jié)籽粒長成的個體既有顯性性狀又有隱性性狀,比例1:1 | |
D. | 隱性植株上所結(jié)籽粒長成的個體既有顯性性狀又有隱性性狀,比例3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體記憶B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表 B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 | |
B. | 若A代表人體下丘腦,a為性激素,則b、c可分別代表促性腺激素和生長激素 | |
C. | 若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低 | |
D. | 若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一生物的同一細(xì)胞中M1、M2可同時發(fā)生 | |
B. | ①、②過程所遵循的堿基互補(bǔ)配對方式不完全相同 | |
C. | 白化病的成因是酪氨酸酶活性低導(dǎo)致黑色素不能合成 | |
D. | ③、④性狀不同的根本原因是基因中堿基對的缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗材料 | 材料特點 |
A | 動物細(xì)胞核移植 | 卵(母)細(xì)胞 | 細(xì)胞體積大,細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核內(nèi)基因表達(dá) |
B | 體細(xì)胞誘變育種 | 愈傷組織細(xì)胞 | 分裂能力強(qiáng),易誘發(fā)突變 |
C | 植物體細(xì)胞雜交育種 | 花粉粒 | 易于獲取,易于培養(yǎng) |
D | 燒傷患者皮膚細(xì)胞移植 | 自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞 | 分裂能力強(qiáng),且不會引起免疫排斥 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙的口腔上皮細(xì)胞 | B. | 人的神經(jīng)細(xì)胞 | ||
C. | 蛔蟲的受精卵細(xì)胞 | D. | 蠶豆的葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化 | |
B. | 蘆葦和藻類垂直分布導(dǎo)致該系統(tǒng)對光能的利用率降低 | |
C. | 藻類和蘆葦?shù)裙潭ǖ哪芰渴橇鹘?jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 動植物殘體被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物 |
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