科研人員為有效控制某生態(tài)系統(tǒng)中的某種害蟲(chóng)，引入了該害蟲(chóng)的天敵，并用一段時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)建了如圖所示的模型（箭頭方向代表曲線變化趨勢(shì)）．僅從該模型分析，圖中最可能代表害蟲(chóng)和天敵K值的數(shù)據(jù)分別為（　�。�
A、N1和P1
B、N1和P2
C、N2和P2
D、N3和P3
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng),種間關(guān)系
專題：
分析：據(jù)圖分析，該模型是用曲線表示構(gòu)建的屬于數(shù)學(xué)模型，曲線在高時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)其值降低，在低時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)升高，反映了生態(tài)系統(tǒng)最基本的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．捕食者數(shù)量在P2處上下波動(dòng)，被捕食者數(shù)量在N2處上下波動(dòng)，所以被捕食者K值為N2，捕食者K值為P2．
解答： 解：分析該模型，如果天敵數(shù)量下降到某一閥值以下，害蟲(chóng)數(shù)量種數(shù)量就上升，而天敵數(shù)量如果增多，害蟲(chóng)種數(shù)量就下降，反之，如果害蟲(chóng)數(shù)量上升到某一閥值，天敵數(shù)量就增多，而害蟲(chóng)種數(shù)量如果很少，天敵數(shù)量就下降．即害蟲(chóng)種群數(shù)量超過(guò)N2，則引起天敵種群數(shù)量增加；天敵種群數(shù)量超過(guò)P2，則害蟲(chóng)數(shù)量即減少，兩者相互作用，使害蟲(chóng)和天敵的數(shù)量在N2和P2水平上保持動(dòng)態(tài)平衡．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量變化和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
B、需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c，需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與的過(guò)程是d
C、a、b、c過(guò)程只發(fā)生在真核細(xì)胞中，d、e過(guò)程只發(fā)生在原核細(xì)胞中和一些病毒中
D、在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所相同，但需要的關(guān)鍵酶種類不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)統(tǒng)一性的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到，說(shuō)明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
B、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使兩者在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
C、生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，體現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了所有生物的結(jié)構(gòu)都具有統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體元素和化合物的敘述正確的是（　�。�
A、組成生物體的元素中微量元素含量很少，故微量元素在生物體內(nèi)作用不大
B、所有生物體中氧元素含量都最高
C、組成生物體所有的化合物，在無(wú)機(jī)自然界中都能找到
D、組成生物體化學(xué)元素種類基本相似，各種生物細(xì)胞中基本生物化學(xué)反應(yīng)也高度一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　　）
A、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
B、線粒體和葉綠體均含有少量的RNA
C、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類完全相同
D、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP只來(lái)自線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究基因傳遞規(guī)律主要是通過(guò)下列哪項(xiàng)的遺傳來(lái)推知的（　�。�
A、染色體B、DNA
C、基因D、性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個(gè)圖形，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲圖中，同源染色體分離發(fā)生在e～f段
B、乙圖染色單體為0，可以表示有絲分裂的后期
C、丙圖細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲的c～d段
D、甲圖中，b～c段細(xì)胞易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把綠葉的色素提取液放在光源與三棱鏡之間，在連續(xù)可見(jiàn)光譜中出現(xiàn)暗帶，暗帶在光譜中分布的區(qū)域是（　�。�
A、紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)B、黃光區(qū)
C、藍(lán)紫光區(qū)D、綠光區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖，請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后通過(guò)漏斗內(nèi)外水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)）．

（1）比較甲圖中①和②處溶液濃度的大�。�
 
．丙圖中④結(jié)構(gòu)的名稱為
 
．
（2）若把根毛細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，它的液泡體積將會(huì)逐漸
 
（變大、變小、不變），吸水能力逐漸
 
（變大、變小、不變）．
（3）若把根毛細(xì)胞先放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸中一段時(shí)間后，再放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，根毛細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離嗎？
 
，為什么？
 

（4）土壤中的礦質(zhì)元素離子以
 
方式進(jìn)入根毛細(xì)胞，該方式需要能量和
 
．

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