（2015•蚌埠二模）如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖，有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的，其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是（ ）

A．①⑤⑧ B．①③④ C．⑦⑧ D．⑤⑧

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞和肌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是（　　）
A．細(xì)胞中的DNA不同B．細(xì)胞中的基因不同
C．細(xì)胞中的mRNA不同D．細(xì)胞中的tRNA不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．在農(nóng)業(yè)用地中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑（含氮有機(jī)化合物 ）在土壤中不易降解，長期使用可污染土壤．為修復(fù)被該除草劑污染的土壤，可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌（已知該除草劑在水中溶解度一定，該除草劑的培養(yǎng)基不透明）．

（1）制備土壤浸出液時(shí)，為避免菌體濃度過高，需將浸出液進(jìn)行稀釋處理．
（2）要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌，上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點(diǎn)是：固體培養(yǎng)基且以除草劑作唯一氮源．若需要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH，應(yīng)該在各種成分都溶化后且分裝前（填“前”或“后”）進(jìn)行．對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，常采用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)，只有很少菌落出現(xiàn)，大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是培養(yǎng)基中缺少這些細(xì)菌可利用的氮源或有氧條件抑制了這些細(xì)菌的生長．
（4）在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中，無透明帶菌落利用的氮源主要是氮?dú)�，有透明帶菌落利用的氮源主要是該除草劑，�?jù)此可篩選出目的菌．
（5）若要統(tǒng)計(jì)某土壤樣品中該活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法．
①測定該菌數(shù)時(shí)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，正確可信的是D，理由是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要涂布至少三個(gè)平板，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力與準(zhǔn)確性；一般選擇菌落數(shù)在30～300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)．
A．一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230
B．兩個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是220和260，取平均值240
C．三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、50和520，取平均值260
D．四個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、300、240和250，取平均值250
②一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為105的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為234，那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是2.34×108個(gè)（涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.1mL）．
③用這種方法測定的大腸桿菌菌落數(shù)比實(shí)際活菌數(shù)量少，因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)，平板上觀察到的是一個(gè)菌落．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•冀州市校級期末）利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理，再培養(yǎng)一段時(shí)間后注射到不同小鼠體內(nèi)．下列說法不正確的是（ ）

A．通過E、F對照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)

B．F組可以分離出S型和R型兩種肺炎雙球菌

C．F組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果

D．能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•奎屯市校級三模）將一接穗接于同種植物上，接穗的基因型Aa，砧木基因型為aa，若這種植物自花受粉，那么接穗所結(jié)的種子的胚的基因型是（ ）

A．Aa B．Aa：aa=1：1

C．a(chǎn)a D．AA：Aa：aa=1：2：1

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•冀州市校級期末）下列有關(guān)孟德爾的“假說﹣演繹法”的敘述中不正確的是（ ）

A．孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”

B．“測交實(shí)驗(yàn)”是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)

C．孟德爾成功的原因之一是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

D．“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成，圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞，依圖回答下列問題：
（1）果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞X染色體上的W基因在間期形成兩個(gè)W基因，這兩個(gè)W基因在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生分離．
（2）基因B-b與W的遺傳遵循基因的自由組合定律，原因這兩對基因位于非同源染色體上．
（3）上述精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，在次級精母細(xì)胞分裂后期中性染色體組成為XX或YY．
（4）圖2所示的是一個(gè)異常的精細(xì)胞，造成這種異常的原因是在該精細(xì)胞形成過程中，減數(shù)第二次分裂中一對姐妹染色單體（或者Y染色體）沒有分離．請?jiān)趫D3中繪出與該精細(xì)胞來自同一個(gè)次級精母細(xì)胞的另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成．
（5）若該果蠅的后代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅（進(jìn)行正常減數(shù)分裂），該果蠅性成熟后與一只正常雄果蠅交配，后代可能出現(xiàn)6種性染色體組成．（不考慮染色體異常導(dǎo)致的致死現(xiàn)象）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下面所說的四種情況，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對應(yīng)的是（　�。�
①池塘中的一個(gè)衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘．
A．個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)B．個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)D．細(xì)胞、種群、個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．牛的初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂形成次級卵母細(xì)胞期間，所發(fā)生變化的特點(diǎn)是（　�。�
A．同源染色體不分開，著絲點(diǎn)分裂為二
B．同源染色體不分開，著絲點(diǎn)不分裂
C．同源染色體分開，著絲點(diǎn)分裂為二
D．同源染色體分開，著絲點(diǎn)不分裂

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