A. | 制作裝片的過程中,主要操作步驟是解離、染色、漂洗、制片 | |
B. | 在一個視野中處于分裂前期和中期的細(xì)胞數(shù)目可能相等 | |
C. | 同一視野中各個細(xì)胞的染色體數(shù)目相等 | |
D. | 每個細(xì)胞是獨立分裂的,任選一個細(xì)胞可持續(xù)觀察它的整個分裂過程 |
分析 觀察細(xì)胞有絲分裂實驗的操作步驟:解離(目的是使細(xì)胞分離)→漂洗(洗去解離液,防止解離過度)→染色(用龍膽紫等堿性染料)→制片→觀察(遵循先低倍鏡觀察后高倍鏡觀察的原則).據(jù)此答題.
解答 解:A、觀察細(xì)胞有絲分裂實驗中,需要制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,制作裝片的步驟為:解離→漂洗→染色→制片,最后再用顯微鏡觀察,A錯誤;
B、在細(xì)胞周期中分裂間期的時間最長,所以間期的細(xì)胞最多,而分裂期的細(xì)胞較少,處于分裂前期和中期的細(xì)胞數(shù)目可能相等,B正確;
C、同一視野中各個細(xì)胞的染色體數(shù)目不完全相同,如后期是其他時期的兩倍,C錯誤;
D、細(xì)胞經(jīng)過解離步驟后已經(jīng)死亡,因此不能觀察到細(xì)胞有絲分裂的動態(tài)變化過程,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂實驗、細(xì)胞觀察實驗,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象、實驗儀器的使用方法等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
發(fā)酵時間(天) | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
預(yù)測結(jié)果 | + | ++ | +++ | ++++ | +++++ | +++++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由甲圖可知,C02的含量直接影響植物的光合作用效率 | |
B. | 由乙圖可知,酶促反應(yīng)中,當(dāng)其他條件不變時,產(chǎn)物生成量與時間成正比關(guān)系 | |
C. | 由丙圖可知,延長日照時間可促使A種植物提前開花 | |
D. | 由丁圖可知,生長素濃度在A~B段間對根的生長仍起促進(jìn)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該果蠅是雌性 | |
B. | 果蠅的體細(xì)胞內(nèi)含有2個染色體組 | |
C. | 基因型為BbXDXd的個體產(chǎn)生4種配子,比例為1:1:1:1 | |
D. | 若果蠅的一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生一個卵細(xì)胞的基因組成為cXD,則同時產(chǎn)生的第二極體的基因型為CXD、CXd、cXd |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是基因重組造成的 | B. | 該病是基因突變造成的 | ||
C. | 該病是染色體數(shù)目變異造成的 | D. | 該病是染色體結(jié)構(gòu)變異造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化不遵循能量守恒定律 | |
B. | “;~塘”的目的是調(diào)整能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/td> | |
C. | 能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化后,一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機(jī)物)中,而另一部分被利用、散發(fā)至無機(jī)環(huán)境中,兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等 | |
D. | 蜣螂可以從大象同化的能量中獲得能量 |
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