7.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物克隆的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.植物組培獲得的試管苗,可能為雜合子,也可能為純合子,可能為單倍體,也可能為二倍體
B.同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組培獲得的愈傷組織基因型一定相同
C.培育克隆動(dòng)物的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)及動(dòng)物細(xì)胞核移植等
D.為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

分析 植物組織培養(yǎng)獲得的試管苗的基因型為親代植株決定,因此可能為雜合子,也可能為純合子.如果培養(yǎng)的外植體是體細(xì)胞,則可能會(huì)獲得二倍體;如果培養(yǎng)的是花粉粒,則獲得的是單倍體.
植物的器官包括:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.植物根莖葉屬于植物的體細(xì)胞,因此這些器官經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)產(chǎn)生的愈傷組織基因型相同,而花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體,其基因只有體細(xì)胞的一半.

解答 解:A、由于植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖,后代的基因型由親本基因型決定,可能是雜合子也可能是純合子,如果培養(yǎng)的外植體是體細(xì)胞,則會(huì)獲得二倍體或多倍體,如果培養(yǎng)的是花粉粒,則獲得的是單倍體,A正確;
B、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同,如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)及動(dòng)物細(xì)胞核移植等是培育克隆動(dòng)物的技術(shù)基礎(chǔ),C正確;
D、抗生素具有殺菌作用,因此為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)方面的知識(shí),屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,難度適中.在植物培養(yǎng)過(guò)程中,要注意選材,如果選擇的材料為體細(xì)胞,則產(chǎn)生的后代與親代相同;如果選擇的是花藥,則產(chǎn)生的后代為單倍體,基因或染色體只有體細(xì)胞的一半.并且前者為無(wú)性生殖,后者為有性生殖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.①可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖

B.氧氣以②方式進(jìn)入紅細(xì)胞

C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)①方式進(jìn)行的

D.方式③的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高三上第一次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖1表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,表中是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

細(xì)胞器

蛋白質(zhì)(%)

脂質(zhì)(%)

核酸(%)

67

28

微量

59

40

0

39

0

59

(1)圖中物質(zhì)X以 方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是

(2)表中甲、丙分別是 、 (填圖中字母).

(3)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是 (填圖中字母).

(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有 (填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是

(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)系中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高三上第一次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:([]中填數(shù)字與字母,上填文字)

(1)若圖一的分泌物是促甲狀腺激素,則此細(xì)胞表示的是 細(xì)胞,促甲狀腺激素的加工、成熟最終在圖中的[ ] 完成.該細(xì)胞在完成促甲狀腺激素的合成和分泌后,膜面積會(huì)相應(yīng)減少的是圖中的[ ] .圖中存在堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有 (填名稱).

(2)若圖一細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的 結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能.

(3)若圖一細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞中,3H首先出現(xiàn)在 上,接下來(lái)的運(yùn)行路線是(用箭頭和標(biāo)號(hào)表示)

(4)若圖二表示某一神經(jīng)元的細(xì)胞膜,在神經(jīng)元某一部位受到乙酰膽堿刺激后,該部位細(xì)胞膜上的電位變化是 ,此時(shí)b物質(zhì)可用來(lái)表示

(5)若圖二表示正常人的細(xì)胞膜,癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與其相比,含量較少的是圖中的[ ]

(6)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹后,②的厚度將變小,這說(shuō)明②具有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是口蹄疫疫苗生產(chǎn)過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)首先從口蹄疫病毒中提取部分合成病毒蛋白的RNA,而不是用口蹄疫病毒的全部RNA,原因是合成病毒蛋白的RNA控制合成的病毒蛋白質(zhì),具有抗原特性,又不會(huì)使動(dòng)物致。院铣刹《镜鞍椎腞NA產(chǎn)生病毒蛋白的DNA,需用到的工具酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體所需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.基因表達(dá)載體除目的基因外,還應(yīng)包括啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因.
(3)導(dǎo)入大腸桿菌前需先將大腸桿菌處理為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)為檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,常常要借助載體上標(biāo)記基因的表達(dá),更準(zhǔn)確的方法是利用放射性同位素標(biāo)記的病毒蛋白基因(目的基因)作探針與基因組DNA雜交.最后還要檢測(cè)目的基因是否翻譯成了病毒蛋白質(zhì),利用的技術(shù)是抗原-抗體雜交技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.根據(jù)圖甲曲線分析,可以判斷經(jīng)過(guò)一晝夜,玻璃罩內(nèi)的植物有機(jī)物的量減少
B.圖甲中D點(diǎn)時(shí)光合速率最大
C.圖乙是用目鏡10X、物鏡10X組合看到的細(xì)胞圖象,若將物鏡換為40X后再觀察,視野中可看到2個(gè)完整的細(xì)胞
D.據(jù)圖丙可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度大于B處溶液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞工程應(yīng)用的原理有細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)
B.細(xì)胞工程只能在細(xì)胞水平上操作
C.細(xì)胞工程的目的之一是按照人的意愿改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D.根據(jù)操作對(duì)象不同,細(xì)胞工程可分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某男孩色盲,他的祖父和父親均色盲,祖母、母親和外祖父以及外祖母均色覺(jué)正常,色盲基因的傳遞途徑是(  )
A.外祖母→母親→男孩B.祖父→父親→男孩
C.祖母→父親→男孩D.外祖父→母親→男孩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.現(xiàn)代生物技術(shù)可應(yīng)用于生態(tài)建設(shè),不正確的是( 。
A.基因工程中抗蟲(chóng)、抗病轉(zhuǎn)基因植物的種植減少了農(nóng)藥的使用
B.組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用,不可對(duì)城市環(huán)境進(jìn)行綜合治理
C.沼氣池的建立有利于物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
D.胚胎工程中胚胎移植可以用于保護(hù)瀕危野生動(dòng)物,保護(hù)生物多樣性

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