11.如圖是反射弧的模式圖,a~e表示反射弧的組成部分,X、Y表示突觸的組成部分,e是感受器.下列敘述中正確的是( 。
A.正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
B.興奮在X、Y間的傳導(dǎo)方向是從X傳向Y的
C.刺激b點(diǎn),神經(jīng)沖動(dòng)僅傳向a
D.興奮在結(jié)構(gòu)c中和X與Y之間的傳導(dǎo)速度相同

分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a表示效應(yīng)器、b表示傳出神經(jīng)、c表示神經(jīng)中樞、d表示傳入神經(jīng)、e表示感受器.X表示突觸前膜、Y表示突觸后膜.

解答 解:A、由于興奮在突觸結(jié)構(gòu)中的傳遞是單向的,所以正常機(jī)體內(nèi),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,A正確;
B、興奮在X、Y間的傳導(dǎo)方向是從Y傳向X的,即從一個(gè)神經(jīng)元的突觸前膜傳遞到下一神經(jīng)元的突觸后膜,B錯(cuò)誤;
C、b點(diǎn)位于傳入神經(jīng)纖維上,由于神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,所以刺激b點(diǎn),神經(jīng)沖動(dòng)不僅傳向a,也傳向細(xì)胞體,C錯(cuò)誤;
D、興奮在結(jié)構(gòu)c中以電信號(hào)傳導(dǎo),在X與Y之間以化學(xué)信號(hào)傳導(dǎo),所以速度不相同,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧的組成及功能,興奮的產(chǎn)生及傳導(dǎo)特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列現(xiàn)象的出現(xiàn)與減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)行為無(wú)直接關(guān)系的是( 。
A.白菜與甘藍(lán)有性雜交后的雜種植株不可育
B.正常男性產(chǎn)生了含有兩條Y染色體的精子
C.三倍體西瓜植株一般不能形成正常種子
D.基因型AaBb植株自交后代出現(xiàn)9:3:3:1性狀分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述,正確的是( 。
A.不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)同種植物同一器官的作用效果不會(huì)相同
B.同一植物發(fā)育程度不同的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同
C.根的向地性和莖的向光性都體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
D.高濃度的生長(zhǎng)素通過(guò)對(duì)基因組表達(dá)的調(diào)控促進(jìn)植物的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題.
(1)提取和鑒定胡蘿卜素常用的方法分別是萃取法和紙層析法.如圖所示為胡蘿卜素提取粗品鑒定的結(jié)果,其中點(diǎn)加提取樣品的是B、C點(diǎn).
(2)制作牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基時(shí),應(yīng)待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí),在酒精燈火焰附近倒平板.等待平板冷卻凝固后,將平板倒過(guò)來(lái)放置.
((3)鑒定分解尿素的細(xì)菌時(shí),需在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅色,說(shuō)明有目的菌株存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.類(lèi)胡蘿卜素是一種常用的食品色素,并常用于臨床治療夜盲癥等疾。(lèi)胡蘿卜素的主要來(lái)源是化學(xué)合成或從植物中提取,成本較高.科研人員嘗試從光合細(xì)菌中提取類(lèi)胡蘿卜素,流程如圖:

(1)將少量污泥樣品接入液體培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中加入銨鹽和谷氨酸鈉為光合細(xì)菌的生長(zhǎng)提供氮源,培養(yǎng)基中沒(méi)有加入有機(jī)碳,從功能上看這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)②將樣品涂布到固體培養(yǎng)基之前要進(jìn)行梯度稀釋?zhuān)瑸榱朔乐够煜,?yīng)該在培養(yǎng)皿的底部部位做好標(biāo)記.從固體平板中挑選紫色非硫細(xì)菌(某光合細(xì)菌)的菌落,萃取效率主要取決于萃取劑的性質(zhì).通過(guò)③接種到新鮮培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次,目的是分離得到紫色非硫細(xì)菌的純凈培養(yǎng)物.
(3)從浸提離心干燥后的菌體中提取胡蘿卜素常用萃取法,萃取劑應(yīng)該具有的特點(diǎn)是具有較高的沸點(diǎn),能溶解色素并且不與水混溶,萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置.
(4)鑒定所提取的胡蘿卜素樣品常用的方法是紙層析法,鑒定過(guò)程中需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為對(duì)照.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)細(xì)胞代謝中能量來(lái)源的說(shuō)法正確的是(  )
A.藍(lán)藻無(wú)葉綠體,其光合作用暗反應(yīng)需要的ATP主要來(lái)自于呼吸作用
B.酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的ATP可用于主動(dòng)運(yùn)輸將呼吸作用最終產(chǎn)物運(yùn)出線粒體
C.植物葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的ATP,可用來(lái)供給根部吸收礦質(zhì)元素
D.動(dòng)物細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中吸收無(wú)機(jī)鹽所需的能量來(lái)源于細(xì)胞質(zhì)中的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚(yáng)州、泰州)高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化”的實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)操作不恰當(dāng)?shù)氖牵?)

A.培養(yǎng)時(shí),要定期向試管中添加培養(yǎng)液

B.取樣時(shí),需將盛有培養(yǎng)液的試管輕輕震蕩

C.制片時(shí),讓培養(yǎng)液沿著蓋玻片邊緣自行滲入計(jì)數(shù)室

D.計(jì)數(shù)時(shí),需統(tǒng)計(jì)多個(gè)中方格中酵母菌數(shù),并求平均值

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)利用所給的含有大腸桿菌生長(zhǎng)所需各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基(分別含32P標(biāo)記的

核苷酸和35S標(biāo)記的氨基酸)、大腸桿菌菌液、T2噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)。

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

步驟一:分別取等量含32P標(biāo)記核苷酸和含35S標(biāo)記氨

基酸的培養(yǎng)基裝入兩個(gè)相同培養(yǎng)皿中,并編號(hào)

為甲、乙。

步驟二:在兩個(gè)培養(yǎng)皿中接入 ,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間;

步驟三:放入 ,培養(yǎng)一段時(shí)間,甲、乙可分別獲得 的噬菌體;

步驟四:用上述噬菌體分別侵染 大腸桿菌,經(jīng)短時(shí)間保溫后,用攪拌器攪拌、

放入離心管內(nèi)離心。

步驟五:檢測(cè)放射性同位素存在的主要位置

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

①在甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌,攪拌、離心后結(jié)果如 圖。

②在乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌,攪拌、離心后結(jié)果如 圖。

(2)理論上A、B兩個(gè)試管中,上清液和沉淀物中都只有其中之一有放射性,請(qǐng)分析試管B中上清液具有較低放射性的原因是 。(答出一條即可)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列屬于相對(duì)性狀的是( )

A.人的有耳垂與無(wú)耳垂 B.雞的毛腿與玫瑰冠

C.羊的黑色與兔的白色 D.狗的卷毛與黃毛

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同步練習(xí)冊(cè)答案