A. | 不同濃度生長素對同種植物同一器官的作用效果不會相同 | |
B. | 同一植物發(fā)育程度不同的細胞對生長素的敏感性不同 | |
C. | 根的向地性和莖的向光性都體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 | |
D. | 高濃度的生長素通過對基因組表達的調(diào)控促進植物的生長 |
分析 生長素的生理作用:
1、生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般,低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長(濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準).
2、同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.
3、生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關(guān).
4、頂端優(yōu)勢是頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象.原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,使近頂端的側(cè)芽部位生長素濃度較高,從而抑制了該部位側(cè)芽的生長.
解答 解:A、生長素對植物的生長效應表現(xiàn)出兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長,在促進效應從小變大再變小的過程中可能有兩種濃度對生長的促進效應是相同的,A錯誤;
B、同一植物發(fā)育程度不同的細胞對生長素的敏感性不同,幼嫩細胞的敏感性大于衰老細胞,B正確;
C、根的向地性體現(xiàn)了生長素作用的兩重性,莖的向光性只體現(xiàn)了生長素的促進作用,C錯誤;
D、高濃度的生長素通過對基因組表達的調(diào)控抑制植物的生長,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物生長素的生理作用,要求考生識記生長素作用的兩重性,理解根的向地性和莖的向光性,并結(jié)合所學知識判斷各選項,難度不大.植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果,環(huán)境因子的變化,會引起植物體內(nèi)產(chǎn)生多種變化,進而對基因組的表達進行調(diào)節(jié).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的操作流程是計算、稱量、溶化、滅菌和倒平板 | |
B. | 接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步分開獲得單個菌落 | |
C. | 土壤中真菌數(shù)量比細菌少,所以稀釋倍數(shù)比細菌小 | |
D. | 菌種的臨時保藏是將菌種接種于固體斜面培養(yǎng)基中,然后再放入-20℃的冰箱中保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工種皮不是選擇透過性膜 | |
B. | 利用種子進行繁殖屬于有性生殖,所以利用人工種子繁殖也屬于有性生殖 | |
C. | 在人工胚乳中可加入菌肥、農(nóng)藥等,所以人工種子萌發(fā)率比自然種子萌發(fā)率高 | |
D. | 人工種子的胚狀體是經(jīng)植物組織培養(yǎng)形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂前期 | B. | 減數(shù)第一次分裂前期 | ||
C. | 有絲分裂末期 | D. | 有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中的載體也能運輸蔗糖 | |
B. | 碘以該運輸方式進入海帶細胞 | |
C. | 該圖運輸方式不會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象 | |
D. | 葡萄糖進入不同細胞的方式不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型、表現(xiàn)型 | |||||
E+E+ | E+E | E+e | EE | Ee | ee |
(深黑色) | (黑色) | (淺黑色) | (褐色) | (栗色) | (淺褐色) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常機體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導是單向的 | |
B. | 興奮在X、Y間的傳導方向是從X傳向Y的 | |
C. | 刺激b點,神經(jīng)沖動僅傳向a | |
D. | 興奮在結(jié)構(gòu)c中和X與Y之間的傳導速度相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南商丘八校高一下學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種哺乳動物的直毛(B)對卷毛(b)為顯性,黑色(C)對白色(c)為顯性,基因型為BbCc的個體與個體X交配,子代的表現(xiàn)型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,它們之間的比例為3︰3︰1︰1,則個體X的基因型為( )
A.BbCc B.BBcc C.bbCc D.Bbcc
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