5．如圖表示的是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的呼吸消耗量，j、k、l表示流入分解者的能量．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖中涉及的食物鏈中共包括四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．圖中兔子同化的能量可表示為b=h+e+k
C．分解者產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可供植物利用
D．圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式并不完全相同

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）兩方面．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)．能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向，逐級(jí)遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．

解答 解：A、圖中涉及的食物鏈中共包括三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分解者不是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分，沒(méi)有進(jìn)入食物鏈，A錯(cuò)誤；
B、兔子同化的能量可表示為b=h+c+k，B錯(cuò)誤；
C、分解者通過(guò)分解作用產(chǎn)生的無(wú)機(jī)物可被植物利用，但能量會(huì)以熱能的形式全部散失，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用同化太陽(yáng)能，消費(fèi)者通過(guò)捕食方式獲取能量，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．下圖中的圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖，圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期（G1、S、G2組成分裂間期，M為分裂期）中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線；圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化（用特殊方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的），請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖A中含有8個(gè)DNA分子，8條染色單體．此染色單體在細(xì)胞分裂的間期形成的．
此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板，理由是此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞壁．
（2）在電鏡下觀察處于M期的動(dòng)物細(xì)胞，可見(jiàn)中心體發(fā)出星射線形成了紡錘體．在M期中消失又出現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核膜、核仁．
（3）圖C中的DNA含量為．大于2C且小于4C的細(xì)胞，則處在B圖的S期（填圖中符號(hào)）．培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理，圖C中DNA含量為2 C的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加．
（4）若該細(xì)胞長(zhǎng)期接觸致癌因子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，就會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在搭建DNA分子模型的實(shí)驗(yàn)中，若有4種堿基塑料片共20個(gè)（其中4個(gè)C、6個(gè)G、3個(gè)A、7個(gè)T），脫氧核糖和磷酸之間的連接物18個(gè)，脫氧核糖塑料片40個(gè)，磷酸塑料片100個(gè)，代表氫鍵的連接物若干，脫氧核糖和堿基之間的連接物若干，則（　　）
A．能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸
B．所搭建的DNA分子片段最長(zhǎng)為7個(gè)堿基對(duì)
C．能搭建出410種不同的DNA分子模型
D．能搭建出一個(gè)含5個(gè)堿基對(duì)的DNA分子片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1表示動(dòng)物卵細(xì)胞形成過(guò)程圖，圖2表示該卵細(xì)胞形成過(guò)程中某階段的細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中的細(xì)胞Ⅱ名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞，正常情況下，該細(xì)胞核中有2條染色體，有4條染色單體．
（2）圖2應(yīng)對(duì)應(yīng)于圖1中②（填①或②或③），該細(xì)胞染色體組成異�？赡茉蚴窃跍p數(shù)分裂第一次分裂后期，A和a所在的一對(duì)同源染色體沒(méi)有分開(kāi)，移向了同一極．同時(shí)產(chǎn)生細(xì)胞③的基因組成是BB．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下表是某森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同的組成成分，字母Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量．圖1是該森林在遭受大火完全燒毀前后（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
（1）據(jù)表分析回答：
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開(kāi)始的？B，為什么？B所含能量最多，是生產(chǎn)者．
②從能量輸入和輸出角度看，此生態(tài)系統(tǒng)處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和．
（2）據(jù)圖分析回答：
①a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的水平結(jié)構(gòu)．
②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過(guò)程是先出現(xiàn)草本植物群落，再出--現(xiàn)灌木群落，最后出現(xiàn)喬木群落（草本植物群落→灌木群落→喬木群落）．該演替過(guò)程的總趨勢(shì)是：物種的豐富度（數(shù)量）增加、優(yōu)勢(shì)種改變、總光合量增加、群落有機(jī)物總量增加、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、穩(wěn)定性增加等（回答兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．培養(yǎng)水稻次生根，當(dāng)根長(zhǎng)為10mm 左右時(shí)置于黑暗條件下，用不同強(qiáng)度的單側(cè)光對(duì)豎直生長(zhǎng)的次生根進(jìn)行照光處理，發(fā)現(xiàn)根均出現(xiàn)背光生長(zhǎng)現(xiàn)象，且在一定范圍內(nèi)，光強(qiáng)越大根彎曲的角度越大．對(duì)處理后的根尖向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素的含量進(jìn)行了側(cè)定，結(jié)果如下表：
處理方式生長(zhǎng)素（IAA）含量（ng•g-1）
向光側(cè)背光側(cè)
光強(qiáng)：40μmol•m-2•a-1163.2426.6
光強(qiáng)100μmol•m-2•a-1117.2439.4
黑暗（不照光）415.6415.6
已知光照不會(huì)影響生長(zhǎng)素的合成，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）生長(zhǎng)素能調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝，其作用表現(xiàn)出兩重性．生長(zhǎng)素作用的發(fā)揮，因器官種類不同而有較大差異，根和莖相比，對(duì)生長(zhǎng)素更敏感的是根．
（2）單側(cè)光照射后，向光側(cè)生長(zhǎng)素含量下降，最可能原因有兩種，一種可能是部分生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸；另一種可能是光照引起向光側(cè)生長(zhǎng)素的分解．
（3）在單側(cè)光的照射下，水稻次生根呈現(xiàn)背光生長(zhǎng)，請(qǐng)據(jù)表作出合理解釋．在單側(cè)光照射下，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度比向光側(cè)高，而根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，背光側(cè)處于抑制狀態(tài)生長(zhǎng)慢，因此呈現(xiàn)背光生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）物質(zhì)a的名稱是促甲狀腺激素釋放激素．當(dāng)人感到口渴時(shí)，激素f釋放量將增加（增加/減少/不變），該激素作用于腎小管和集合管重吸收作用，與這些細(xì)胞具有與該激素特異性結(jié)合的受體有關(guān)．B表示水鹽平衡．
（2）當(dāng)圖中刺激為血糖濃度升高時(shí)，血液中e激素含量明顯增加，該激素促進(jìn)細(xì)胞氧化分解供能、促進(jìn)血糖合成肝糖原、肌糖原；促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)等途徑使血糖濃度發(fā)生改變．當(dāng)圖中刺激為“寒冷”時(shí)，過(guò)程①刺激皮膚的冷感受器，通過(guò)A引起皮膚血管收縮，減少皮膚血流量，使皮膚散熱量減少，在相當(dāng)寒冷時(shí)，通過(guò)有關(guān)神經(jīng)還可促進(jìn)腎上腺素激素分泌，導(dǎo)致體內(nèi)代謝增強(qiáng)，從而調(diào)節(jié)體溫．
（3）研究者給家兔注射鏈脲佐菌素（一種特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物），一段時(shí)間后測(cè)定血液中激素d的含量．與對(duì)照組比較，預(yù)期血液中激素d的含量減少（增加/減少/不變）．
（4）寫出圖中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)途徑c→④→垂體前葉，c→③→A．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•孝感期末）如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的部分示意圖． 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．下丘腦通過(guò)垂體促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

B．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓過(guò)高時(shí)，上圖中激素X的含量增加

C．圖中表明甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

D．促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過(guò)程，以下敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙分子上含有A、G、C、T四種堿基
B．甲分子上有m個(gè)密碼子，乙分子上有n個(gè)密碼子，若不考慮終止密碼子，該蛋白質(zhì)中有m+n-1個(gè)肽鍵
C．a過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中
D．丙的合成是由兩個(gè)基因共同控制的

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