限制性核酸內(nèi)切酶主要從原核生物中分離純化而來,其作為防御性工具可切斷外源DNA保護自身,限制酶不會切斷自身DNA的原因可能有( 。
A、自身DNA中無其識別的特異性回文序列
B、自身DNA中的特異性回文序列已被甲基化修飾
C、自身DNA與外源DNA空間結(jié)構(gòu)不同
D、自身DNA分布在細胞核中限制酶接觸不到
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:在長期的進化過程中原核生物形成了一套完善的防御機制,以保持自身遺傳的相對穩(wěn)定性.當外源DNA侵入后,限制酶就將其切割掉,使外源DNA不能發(fā)揮遺傳效應(yīng),而且限制酶往往與一種甲基化酶同時成對存在,它們具有相同的底物專一性,具有識別相同堿基序列能力.甲基化酶的甲基供體為S-腺苷甲硫氨酸,甲基受體為DNA上的腺嘌呤與胞嘧啶.當限制酶作用位點上的某一些堿基被甲基化修飾后,限制酶就不能再降解這種DNA了.這樣在含有某種限制酶的原核生物的細胞中,其DNA分子中不具備這種限制酶的識別切割序列,或者通過甲基化酶將甲基轉(zhuǎn)移到所識別序列的堿基上,使限制酶不能將其切開.所以限制酶只降解外源入侵的異種DNA,而不分解自身DNA.據(jù)此答題.
解答: 解:A、限制酶不切割自身DNA分子的原因之一是自身DNA分子中無其識別的特異性回文序列,A正確;
B、限制酶不切割自身DNA分子的原因之一是自身DNA分子中的特異性回文序列已被甲基化修飾,B正確;
C、自身DNA與外源DNA結(jié)構(gòu)相同,C錯誤;
D、原核生物沒有成形的細胞核,D錯誤.
故選:AB.
點評:本題考查限制酶的相關(guān)知識,要求考生識記限制酶的來源、特點及作用,能結(jié)合所學(xué)的知識合理推斷限制酶不切割自身DNA分子的原因,再作出準確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

白化病是一種人類常染色體遺傳病,一對無病的夫婦所生的三個孩子中有兩個為白化病患者,那么他們所生的第四個孩子患白化病的概率是( 。
A、0
B、1
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程的操作步驟:
①目的基因與運載體結(jié)合   ②將目的基因?qū)胧荏w細胞   ③目的基因的檢測與鑒定   ④提取目的基因
.正確的操作順序是(  )
A、③②④①B、②④③①
C、④①②③D、③④①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向.

(1)在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是
 
(用字母表示),C→A表示的生理過程是
 

(2)能量生物群落中流動的形式是
 
,碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以
 
形式進行的.
(3)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中.
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),農(nóng)民下田拔草,捕捉害蟲,噴灑農(nóng)藥,目的是
 

(5)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),若干年后該棄耕農(nóng)田中長出小灌木叢,以至演替出森林,我們把這樣的演替類型稱為
 

(6)若該生態(tài)系統(tǒng)能量流動傳遞效率為10%,下列對此理解正確的是
 

A.上一營養(yǎng)級約有10%的個體被下一營養(yǎng)級吃掉
B.上一營養(yǎng)級約有10%的能量流到下一營養(yǎng)級
C.每一營養(yǎng)級通過呼吸作用消耗的能量為90%
D.分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%
(7)溫室效應(yīng)的根本原因是碳循環(huán)受阻,請分析導(dǎo)致溫室效應(yīng)的具體原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為與白化病有關(guān)的遺傳系譜圖,基因用A、a表示,據(jù)圖分析回答問題:

(1)該遺傳病是受
 
(“常”或“X”)染色體上的
 
(“顯”或“隱”)性基因控制的.
(2)圖中Ⅰ2的基因型是
 
,Ⅱ4的基因型為
 

(3)圖中Ⅱ3的基因型為
 
,Ⅱ3為純合子的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

可以通過使用顯微鏡檢查作出診斷的遺傳病有( 。
A、鐮刀型細胞貧血癥
B、青少年型糖尿病
C、貓叫綜合癥
D、21三體綜合征

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科目:高中生物 來源: 題型:

以豌豆的一對相對性狀為研究對象,將純合顯性個體和隱性個體間行種植,隱性一行植株上所產(chǎn)生的子一代將表現(xiàn)為( 。
A、顯、隱性個體的比例是1:1
B、顯、隱性個體的比例是3:1
C、都是隱性個體
D、都是顯性個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進行豌豆雜交實驗時,孟德爾選擇的一個性狀是子葉顏色,豌豆子葉黃色(Y)對綠色(y)為顯性.下圖是孟德爾用雜交得到的子一代(F1)分別作為父母本再進行雜交的實驗結(jié)果示意圖,根據(jù)基因的分離定律,下列說法正確的是(  )
A、①、②和③都是黃色子葉
B、③的子葉顏色與F1相同
C、①和②都是黃色子葉
D、③是綠色子葉

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為與白化病有關(guān)的某家族遺傳系譜圖,致病基因用a表示,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)該遺傳病是受
 
(填“常染色體”或“X染色體”)上的隱性基因控制的,其遺傳方式遵循
 
定律.
(2)圖中I2的基因型是
 

(3)圖中Ⅱ3為純合子的幾率是
 

(4)若Ⅱ3與一個基因型為Aa的女性婚配,所生的第一個兒子為白化病人,則第二個孩子為白化病女孩的幾率是
 

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