A. | 甲圖中的⑤是效應(yīng)器 | |
B. | 刺激甲圖中的③,興奮只能向⑤傳導(dǎo) | |
C. | 乙圖中信號(hào)的傳遞只能從A到B | |
D. | 乙圖中當(dāng)信息由A傳到B時(shí),一定會(huì)引起B(yǎng)的興奮 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中①是樹突,②是細(xì)胞體,③是軸突,④是髓鞘,⑤是神經(jīng)末梢;圖2中A是突觸小體,B是下一神經(jīng)元.
解答 解:A、甲圖中的⑤是神經(jīng)元細(xì)胞的軸突末梢,A錯(cuò)誤;
B、由于神經(jīng)興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的,所以刺激甲圖中的③,興奮既能向⑤傳導(dǎo),也能向①②傳導(dǎo),B錯(cuò)誤;
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,所以乙圖中信號(hào)的傳遞只能從A到B,C正確;
D、乙圖中當(dāng)信息由A傳到B時(shí),會(huì)引起B(yǎng)的興奮或抑制,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)元細(xì)胞和突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子 4種 | B. | 精子 2種 | C. | 卵 2種 | D. | 卵 4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 稀釋度遞增 | B. | 稀釋度遞減 | C. | 不論稀釋度大小 | D. | A、B兩項(xiàng)均可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過度繁殖 | B. | 生存斗爭(zhēng) | C. | 遺傳變異 | D. | 適者生存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a-b過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了基因重組 | |
B. | c-d過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)不變 | |
C. | c點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同 | |
D. | f-g過程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 | |
B. | 細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng) | |
C. | 乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟 | |
D. | 脫落酸促進(jìn)種子的休眠并抑制其萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育方面表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 生長(zhǎng)激素直接作用于全身的組織細(xì)胞,可增加細(xì)胞的體積和重量,促進(jìn)機(jī)體生長(zhǎng) | |
C. | 生長(zhǎng)激素的合成、加工、運(yùn)輸和分泌涉及到核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器 | |
D. | 生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)素一樣,都有專門的腺體分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→b表示間期DNA復(fù)制 | |
B. | c→d可表示著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分離 | |
C. | 如果表示有絲分裂全過程,則b→c表示前、中、后、末期 | |
D. | de段可表示有絲分裂末期和減數(shù)第二次分裂末期 |
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