12.回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題.為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究.

(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過程,這說明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的化學(xué)名稱是吲哚乙酸.
(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是①②,生長(zhǎng)素濃度最高的部位是②.
(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,結(jié)果如圖2.從圖中信息可知,生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).
(4)為了讓棉花高產(chǎn),農(nóng)民會(huì)適時(shí)摘除棉花的頂芽,解除頂端優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育,從而使它多開花,多結(jié)果.

分析 分析題圖:圖1中①和②是合成生長(zhǎng)素旺盛的部位,其中②中含有較多的生長(zhǎng)素;圖2表示棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).

解答 解:(1)生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧嚴(yán)重阻礙這一過程,由于缺氧會(huì)影響呼吸作用供能,這些都說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸需要能量,所以生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)圖中所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位有幼葉,幼芽,所以選①②,頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素會(huì)向下運(yùn)輸,積累在側(cè)芽,從而導(dǎo)致生長(zhǎng)素濃度最高的部位是②.
(3)從圖中可以看出生長(zhǎng)素的含量越高,棉花纖維就越多,所以生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).
(4)解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法:去掉頂芽,側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源受阻,濃度降低,于是抑制就被解除,側(cè)芽萌動(dòng),加快生長(zhǎng).
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸   吲哚乙酸
(2)①②②
(3)生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān)
(4)頂芽

點(diǎn)評(píng) 本題以植物的激素調(diào)節(jié)為切入點(diǎn),涉及到植物激素的運(yùn)輸方式、植物激素的合成部位、根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)判斷不同部位植物激素濃度高低判斷植物激素作用的機(jī)理等內(nèi)容,同時(shí)考查學(xué)生從圖中分析提取信息的能力,難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是DNA分子復(fù)制的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的[1]表示解旋過程,需要解旋酶的作用.
(2)圖中的[2]過程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的互補(bǔ)配對(duì),參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周圍的脫氧核苷酸.
(3)圖中的[3]過程表示形成兩個(gè)新的DNA分子,這一過程包括子鏈中脫氧核苷酸的脫氧核糖與磷酸交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的螺旋化.參與此過程的酶有DNA聚合酶等.
(4)分析DNA復(fù)制過程所需條件應(yīng)是:模板是DNA的雙鏈,原料是游離的脫氧核苷酸;酶需要解旋酶、DNA聚合酶等;能量由ATP水解提供.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.研究表明,某些植物在秋冬受低溫襲擊時(shí),呼吸速率先升高后降低;持續(xù)的冷害使根生長(zhǎng)遲緩,吸收能力下降,但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高.下列推斷不合理的是( 。
A.冷害初期呼吸作用增強(qiáng),放出的熱量有利于抵御寒冷
B.低溫持續(xù)使淀粉合成酶活性減弱,影響可溶性糖合成淀粉
C.低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量降低,自由水含量增加,以適應(yīng)低溫環(huán)境
D.低溫使根細(xì)胞呼吸減弱,限制根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營養(yǎng),導(dǎo)致吸收能力下降

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查,將主要物種繪制成食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)模式圖(如圖)

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中至少有9個(gè)種群,請(qǐng)舉出既有捕食又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的一對(duì)生物:鷹與狐貍屬于次級(jí)消費(fèi)者的是人、食蟲鳥、狐貍、鷹.如果狐貍數(shù)量減少時(shí),鷹的數(shù)量將會(huì)升高.
(2)假設(shè)E(20 000kJ)表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3(E1+E2+E3=3 000kJ)分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量.牧草呼吸消耗的能量為2 500kJ,牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600kJ,三者糞便中的能量為500kJ,則該食物網(wǎng)中由第一營養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15%.若該生態(tài)系統(tǒng)中第一營養(yǎng)級(jí)同化的能量為2×108kJ,按能量傳遞效率10%計(jì)算,鷹最終獲得的能量最大值為2×106KJ.
(3)為保護(hù)牧草,牧民采取措施控制鼠類大量繁殖的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)圖二曲線所示種群在1~20年中種群數(shù)量最多的是第10年,種群數(shù)量下降的時(shí)間段是10~20年.
(5)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落次生演替過程的真實(shí)寫照.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.人類中的Klinefelfer綜合征表現(xiàn)為中間性別,其性染色體為XXY,若患者的性染色體異常為父方引起,則是因?yàn)榫?xì)胞形成精子的過程中( 。
A.同源染色體不分離B.四分體時(shí)期交叉互換
C.姐妹染色單體不分離D.兩條X染色體不分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是核酸的概念圖,據(jù)圖回答問題:
(1)請(qǐng)完成概念圖:a是DNA b是RNA c是脫氧核糖 d是A、C、G、T e是核糖 f是A、C、G、U
(2)病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA;細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA;真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA.
(3)病毒體內(nèi)的核酸有1種,堿基有4種,核苷酸有4種;原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中的核酸有2種,堿基有5種,核苷酸有8種.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.就一對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體而言,其著絲點(diǎn)數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分別是( 。
A.2、4和8B.2、8和4C.4、4和4D.2、4和4

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,a~d代表試管,①~⑥代表實(shí)驗(yàn)步驟.對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià),正確的是( 。
abcd
淀粉溶液
2ml
蔗糖溶液
2ml
唾液淀粉酶溶液2ml唾液淀粉
酶溶液2ml
37℃溫水中水浴加熱10min
將c倒入a,將d倒入b
50~65℃溫水中水浴加熱10min
加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml
觀察并記錄顏色變化
A.淀粉酶的用量屬于自變量B.②和④會(huì)影響酶的活性
C.②和③的順序可以顛倒D.④和⑤的順序正確

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.“沒有水就沒有生命”,水對(duì)生命的最重要的作用是( 。
A.水是細(xì)胞內(nèi)良好溶劑
B.水在生物體內(nèi)可以起到運(yùn)輸物質(zhì)的作用
C.細(xì)胞內(nèi)代謝在水中進(jìn)行
D.細(xì)胞中的結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中不可缺少的

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