10．下列關(guān)于遺傳和變異和進(jìn)化的敘述中不正確的是（　�。�
A．地理隔離不一定會導(dǎo)致生殖隔離
B．基因突變是微小突變，對生物體危害較小，而染色體變異是較大的變異，對生物體危害較大
C．大腸桿菌和酵母菌均可發(fā)生的可遺傳變異是基因突變
D．通過花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的單倍體植株有可能是可育的

分析 1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變的特征有：普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性．基因突變能產(chǎn)生新的基因（等位基因），是生物變異的根本來源．基因突變可以是顯性突變，也可以是隱性突變．
2、染色體變異包括結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異．染色體結(jié)構(gòu)的變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致形狀的變異，但是并沒有產(chǎn)生新的基因．染色體數(shù)目的變異主要包括個別染色體的增加或減少以及染色體組成的增加或減少．

解答 解：A、地理隔離不一定會導(dǎo)致生殖隔離，A正確；
B、變異沒有微小和較大之分，遺傳效應(yīng)是指對生物的影響，基因突變和染色體變異這兩種變異都有可能有較大的影響，B錯誤；
C、可遺傳變異包括基因突變，基因重組和染色體變異，大腸桿菌屬于原核細(xì)胞，沒有染色體，不能發(fā)生染色體變異，也不能發(fā)生有性生殖過程中基因重組，C正確；
D、通過花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的單倍體植株有可能是可育的，如四倍體植物，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查遺傳和變異及生物進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016河北辛集中學(xué)高一下第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

精子和卵細(xì)胞的形成過程有一些不同之處，下列說法不正確的是

A．精、卵原細(xì)胞是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的

B．一個初級精母細(xì)胞可形成4個精細(xì)胞，而一個初級卵母細(xì)胞只形成一個卵細(xì)胞

C．精細(xì)胞變形成精子，而卵細(xì)胞無變形過程

D．在卵細(xì)胞的形成過程中有極體產(chǎn)生，而在精子的形成過程中無極體產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示某些細(xì)菌合成精氨酸的途徑，從圖中可以得出（　�。�
A．這三種酶基因有可能位于一對同源染色體上
B．這些細(xì)菌的精氨酸的合成是由3對等位基因共同控制的
C．若產(chǎn)生中間產(chǎn)物Ⅰ依賴型突變細(xì)菌，則可能是酶1基因發(fā)生突變
D．若酶1基因不表達(dá)，則酶2基因和酶3基因也不表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，N1-N6表示能量數(shù)值，請據(jù)圖分析回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2（用N1-N6中的字母表示），由初級消費(fèi)者傳遞給蜣螂的能量為0．能量由生產(chǎn)者傳遞給初級消費(fèi)者的傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$×100%（用N1-N6中的字母表示）．
（2）由圖可知初級消費(fèi)者同化的能量有兩個去向：一部分在呼吸作用中以熱能形式散失，一部分用于各種生命活動（生長、發(fā)育或繁殖）．
（3）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．若將動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的1.96倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）．
（4）濕地是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng)．某濕地由淺水區(qū)向陸地方向依次生長著蘆葦、堿蓬、檉柳等，這體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部分對其進(jìn)行治理．隨著生物多樣性和食物網(wǎng)的恢復(fù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．孟德爾運(yùn)用了“假說一演繹法”探索遺傳規(guī)律．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A．假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B．“測交實(shí)驗(yàn)”是通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論
C．假說包括“生物性狀是由遺傳因子控制的”內(nèi)容
D．“F1（高莖）的遺傳因子組成為Dd”屬于假說內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是（　　）
A．核膜為雙層膜，外膜的外表面附著很多核糖體
B．不同的細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量都是一定的
C．細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液
D．核孔是包括 DNA 在內(nèi)的高分子物質(zhì)任意通過的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，如圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，以下分析不正確的是（　�。�
A．圖中d代表甲狀腺激素，其含量過高時會反饋抑制激素b、c的分泌
B．X代表甲狀腺，激素d的主要靶器官除圖示外還包括垂體、下丘腦
C．圖中e在下丘腦合成，人體血漿滲透壓升高時會導(dǎo)致其分泌量增加
D．若圖中的X代表胰島，則血糖升高時，c通過對X起作用，增加胰島素釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中ab線段來表示．如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（上移/下移）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是B（填A(yù)或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示ADP（物質(zhì)），細(xì)胞的主動運(yùn)輸過程中伴隨著酶1（酶1/酶2）所催化的化學(xué)反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某生物興趣小組完成對新鮮菠菜葉進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時，由于各組操作不同，出現(xiàn)了如圖四種不同的層析結(jié)果．該興趣小組分析如下

①甲可能是因?yàn)檠心r未加入SiO2
②乙可能是因?yàn)檠心r未加入CaCO3
③丙可能誤用H2O做提取液和層析液       
 ④丁是正確操作得到的理想結(jié)果
上述分析正確的有（　　）
A．0項(xiàng)B．一項(xiàng)C．兩項(xiàng)D．三項(xiàng)

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