A. | 具有感染力,但破壞其抗原結(jié)構(gòu) | B. | 失去感染力,但不破壞其抗原結(jié)構(gòu) | ||
C. | 失去感染力,并破壞其抗原結(jié)構(gòu) | D. | 具有感染力,也不破壞其抗原結(jié)構(gòu) |
分析 誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法:
(1)電融合
(2)化學(xué)融合
(3)滅活病毒誘導(dǎo)的細(xì)胞融合的機(jī)制
此方法適用于動(dòng)物細(xì)胞的融合.通常使用滅活的仙臺(tái)病毒.利用滅活的病毒能使細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)重新排布,細(xì)胞膜打開(kāi),細(xì)胞發(fā)生融合.在誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生融合前,必須先用紫外線將病毒滅活,再稀釋到一定濃度后加入到細(xì)胞懸液中誘導(dǎo)細(xì)胞融合.但由于病毒難以保存,所以誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)通常使用PEG.
解答 解:動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中通常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑,這里的“滅活”是指用物理或化學(xué)的手段使病毒失去感染力,但不破壞其抗原結(jié)構(gòu),類(lèi)似于疫苗的處理.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了動(dòng)物細(xì)胞融合的知識(shí),要求考生能夠掌握動(dòng)物細(xì)胞融合的方法和原理,屬于基礎(chǔ)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是初級(jí)精母細(xì)胞 | B. | 含有5條染色單體 | ||
C. | 已發(fā)生了基因突變 | D. | 分裂后產(chǎn)生4種精子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充是“所有細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 核糖體 線粒體 | B. | 葉綠體 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 細(xì)胞核 線粒體 葉綠體 | D. | 線粒體 染色體 核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
分組處理 | 菊苣幼苗生理指標(biāo) | ||||
土壤中凋落葉含量 (g/盆) | 植株干重 (g/10株) | 光合色素含量 (mg/g葉) | 形成C3的效率 (molCO2/m2/s) | 凈光合速率 (molCO2/m2/s) | |
對(duì)照組 | 0 | 7.78 | 2.74 | 0.040 | 9.77 |
實(shí)驗(yàn)組l | 30 | 3.60 | 2.28 | 0.040 | 7.96 |
實(shí)驗(yàn)組2 | 90 | 1.14 | 1.20 | 0.028 | 4.76 |
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