A. | 用建立模型的方法,可以幫助人們認識人體內血糖的調節(jié)機制 | |
B. | 用50%酒精處理花生子葉,可以增大細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞 | |
C. | 用紙層析法,可以提取綠色植物細胞中的各種光合色素 | |
D. | 用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗,可以得到三倍體無子西瓜 |
分析 閱讀題干可知本題是考查有關實驗方法或試劑使用的相關知識,先閱讀題干找出實驗目的,根據(jù)實驗目的對相關知識進行梳理,并根據(jù)問題提示結合基礎知識進行回答.
解答 解:A、采用模型方法研究“建立血糖調節(jié)的模型”,模擬活動本身就是在構建動態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動中的體會構建概念模型,可以幫助人們認識人體內血糖的調節(jié)機制,A正確;
B、檢測生物組織中(如花生子葉切片)脂肪實驗中,體積分數(shù)50%的酒精用于洗去蘇丹Ⅲ染色劑染色后切片上的浮色,B錯誤;
C、用紙層析法,可以分離綠色植物細胞中的各種光合色素,C錯誤;
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗,使染色體數(shù)目加倍,可以得到四倍體有籽西瓜,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查血糖調節(jié)、檢測脂肪的實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、染色體數(shù)目的變異,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗選用的材料是否合適、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內,加入斐林試劑,水浴加熱后試管內呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精和鹽酸進行處理,實驗結果是細胞質呈綠色,細胞核呈紅色 | |
C. | 利用小麥葉肉細胞進行質壁分離實驗,葉綠體的存在干擾了對實驗現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 利用小麥根尖進行“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗時,改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是基因的主要載體 | B. | 染色體就是DNA和蛋白質組成的 | ||
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | D. | 基因是不具有遺傳效應的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大力開展圍湖造田 | |
B. | 引進外來物種要嚴格評估 | |
C. | 建立自然保護區(qū),保護珍稀、瀕危物種 | |
D. | 規(guī)定禁漁區(qū)和禁漁期,適時地、有計劃地捕撈成魚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
表現(xiàn)型 | 卷曲翅♂ | 卷曲翅♀ | 正常翅♂ | 正常翅♀ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中物質甲轉變成乙需要消耗光反應提供的ATP | |
B. | 圖中Ⅱ階段所改變的環(huán)境條件是降低了光照強度 | |
C. | Ⅱ階段甲上升是因為葉綠體中[H]和ATP的積累 | |
D. | Ⅱ階段光合速率最大時所需光照強度比Ⅰ階段低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a表示線粒體,[H]與氧結合形成水發(fā)生在外膜上 | |
B. | 圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布 | |
C. | 兩圖所示意的結構與ATP形成有關的酶都在內膜和基質中 | |
D. | 兩圖代表的細胞器都與能量轉換有關不可共存于一個細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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