關(guān)于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是(  )
A、只能應(yīng)用于固體培養(yǎng)基接種
B、都可以用于微生物的計(jì)數(shù)
C、接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落
D、接種用具都需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,前者是指通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種,逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面,后者是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進(jìn)行培養(yǎng).
解答: 解:A、平板劃線法和稀釋涂布平板法都只能 用于固體培養(yǎng)基上接種,A正確;
B、稀釋涂布平板法又稱活菌計(jì)數(shù),是由一個(gè)單細(xì)胞繁殖可成單個(gè)菌落這一培養(yǎng)特征設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)方法,可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù),而平板劃線法不能用于計(jì)數(shù),B錯(cuò)誤;
C、接種換上的菌液經(jīng)過連續(xù)劃線或逐步稀釋,菌液中的菌體越來越少,最后容易形成單菌落,C正確;
D、接種環(huán)和涂布器都必須經(jīng)過滅菌才能使用,D正確. 
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物培養(yǎng)和利用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解生物實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析一生物組織,發(fā)現(xiàn)其中含有蛋白質(zhì),核酸,葡萄糖,磷脂,水,無機(jī)鹽,纖維素等物質(zhì),此組織最可能來自( 。
A、蜻蜓B、草履蟲C、黃瓜D、病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含下列幾種有機(jī)物(其中的氮原子已被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請(qǐng)回答:
①NH2-CH2-COOH  
②NH2-CH2-CH2OH 
③NH2-CH(COOH)-CH2-COOH
④NH2-CH(NH2)-CH2-COOH     
⑤NH2-CH(COOH)-CH2SH
(1)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的
 
 (填序號(hào)),通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)),水分子中的氧來自于
 
,氫來自于
 

(2)上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(3)實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N,則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵.肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,這說明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一株雜合的紅花豌豆自花傳粉共結(jié)出10粒種子,有9粒種子長(zhǎng)成的植株開紅花.第10粒種子長(zhǎng)成的植株開紅花的可能性是(  )
A、
9
10
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓雜合高莖豌豆自交,后代中出現(xiàn)高莖和矮莖兩種豌豆,且兩者的比例為3:1,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為(  )
A、性狀分離B、顯性性狀
C、隱性性狀D、相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和碳循環(huán)關(guān)系的簡(jiǎn)圖,回答下列問題:

(1)碳元素在圖中①②③④過程中流動(dòng)的形式是有區(qū)別的,其中過程①②④以
 
形式,過程③以
 
形式.該圖可以體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的什么特點(diǎn)?
 

(2)過程①表示的生理過程是
 
.生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能只有較少部分流入消費(fèi)者體內(nèi),其原因是這些能量一部分在生產(chǎn)者的
 
中散失了,一部分隨殘枝敗葉流入
 
體內(nèi).
(3)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,人們將作物秸稈做飼料喂牲畜,利用牲畜糞便發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,其中體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)意義主要是實(shí)現(xiàn)
 

(4)如果大氣層中的CO2增多,則會(huì)加劇
 
效應(yīng).針對(duì)過程①和②,提出減緩此效應(yīng)的兩項(xiàng)措施:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,他們的第一個(gè)孩子是白化病患者,那么他們第二胎所生的子女是白化病的幾率是( 。
A、100%B、75%
C、50%D、25%

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有基因型為Rr的豌豆植株若干,取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗.這些幼苗的基因型及其比例為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者的固定作用和分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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