A、已分化的細(xì)胞不再發(fā)生基因突變 |
B、細(xì)胞癌變就是原癌基因突變?yōu)榘┗虻慕Y(jié)果 |
C、基因突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了最原始材料 |
D、基因突變可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期體現(xiàn)了基因突變的普遍性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu) |
B、要獲得相同的黏性末端,可以用不同種b切割a和d |
C、c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì) |
D、若要獲得未知序列d,可到基因庫(kù)中尋找 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | a | b | c | D | e |
白瓶溶氧量(mg/L) | 4 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶溶氧量(mg/L) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
深度 | 瓶中O2的變化(mg/L?24h) | |
白瓶 | 黑瓶 | |
1m | +3 | -1 |
2m | +2 | -1 |
3m | 0 | -1 |
4m | -1 | -1 |
水底 | -3 | -3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA分子在解旋酶的作用下水解成脫氧核苷酸 |
B、在復(fù)制過(guò)程中解旋和復(fù)制是同時(shí)進(jìn)行的 |
C、解旋后以一條母鏈為模板合成兩條新的子鏈 |
D、兩條新的子鏈通過(guò)氫鍵形成一個(gè)新的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng) |
B、裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移 |
C、裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移 |
D、裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、0~10 min期間,B的有機(jī)物積累量大于A |
B、10~20min期間,A和B的葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為線粒體和葉綠體 |
C、20~40 min期間,A、B均不進(jìn)行光合作用 |
D、若A、B培養(yǎng)在同一密閉透明的玻璃罩內(nèi),一段時(shí)間后A先死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,處于A點(diǎn)時(shí)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用 |
B、光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度情況下CO2吸收量不同,其原因是不同溫度條件下,酶的活性不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同 |
C、乙圖中曲線CD段說(shuō)明在一定范圍內(nèi),隨著CO2濃度的升高,光合作用逐漸加強(qiáng);D點(diǎn)之后,影響光合作用強(qiáng)度的因素只有光照強(qiáng)度和溫度 |
D、要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,除注意提供上述環(huán)境因素外,還必須保證水和無(wú)機(jī)鹽的供應(yīng) |
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