刺激類型 | 刺激強(qiáng)度 | 傳入神經(jīng)上的電信號(hào)(時(shí)長相等) | 產(chǎn)生的感覺類型 | 感覺強(qiáng)度 |
針刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強(qiáng) | |||
熱刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強(qiáng) |
A. | 傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù) | |
B. | 不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是感受器和感覺中樞的不同 | |
C. | 不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率,導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異 | |
D. | 從刺激到感覺形成,在完整的信號(hào)通路中都以電信號(hào)為信息編碼形式 |
分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
解答 解:A、傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),K+外流,膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù),A正確;
B、刺激感受器后產(chǎn)生的興奮沿著傳入神經(jīng)向神經(jīng)中樞傳導(dǎo),神經(jīng)中樞隨之產(chǎn)生興奮并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合,所以不同類型的刺激能引起機(jī)體不同類型的感受器產(chǎn)生興奮,而后產(chǎn)生不同的感覺,B正確;
C、由圖中比較,同種刺激類型的不同強(qiáng)度刺激強(qiáng)度引起傳入神經(jīng)上的電信號(hào)的差異,在相同時(shí)長神經(jīng)沖動(dòng)數(shù)量不同(電信號(hào)的頻率不同),從而引起感覺強(qiáng)度不同,C正確;
D、從刺激到感覺形成,在完整的信號(hào)通路中有突觸結(jié)構(gòu),所以在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)為信息編碼形式,在突觸間以化學(xué)信號(hào)為信息編碼形式,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化及傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•樂山校級(jí)月考)下列關(guān)于人體各種激素的作用的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝,增加產(chǎn)熱
B.抗利尿激素的作用是增加尿的生成,降低滲透壓
C.胰島素促進(jìn)細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖
D.胰高血糖素可促進(jìn)肝糖元分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•徐州一模)在下列實(shí)驗(yàn)中,試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是( )
試管號(hào) | 試管內(nèi)容物 | 條件 | 檢驗(yàn) |
1 | 2mL漿糊+2mL純唾液 | 37℃10min | 3滴碘液 |
2 | 2mL漿糊+2mL清水 | 37℃10min | 3滴碘液 |
3 | 2mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液 | 37℃10min | 3滴碘液 |
4 | 2mL漿糊+2mL純唾液 | 0℃10min | 3滴碘液 |
5 | 2mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HCl | 37℃10min | 3滴碘液 |
A.1、2、3 B.2、3、4
C.3、4、5 D.2、4、5
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
CO2釋放量 | O2吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值下降 | B. | a點(diǎn)不動(dòng),b點(diǎn)左移,m值不動(dòng) | ||
C. | a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值上升 | D. | a點(diǎn)下移,b點(diǎn)右移,m值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物多樣性的形成經(jīng)過了漫長的共同進(jìn)化過程 | |
B. | 與西雙版納熱帶雨林相比,大興安嶺針葉林的物種多樣性較高 | |
C. | 從裸巖到森林演替過程中,物種多樣性增加 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生物種類和種群基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期結(jié)束時(shí),核DNA和中心粒數(shù)量都加倍 | |
B. | 染色體移向細(xì)胞兩極的哺乳動(dòng)物細(xì)胞中,至少含有1條X染色體 | |
C. | 不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況的不同,導(dǎo)致細(xì)胞分化 | |
D. | 原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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