分析 產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.兩種途徑之間沒有絕對的界限,主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.選擇花藥時(shí),確定花藥發(fā)育時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法.
解答 解:(1)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.兩種途徑之間沒有絕對的界限,主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
(2)選擇月季花粉的最佳時(shí)期為完全未開放的花蕾.選擇花藥時(shí),確定花藥發(fā)育時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法,要選擇單核期的花粉進(jìn)行接種.
(3)未接種的培養(yǎng)基正常,培養(yǎng)基合格無雜菌,花藥邊緣出現(xiàn)雜菌,其余部分正常,最可能是花蕾消毒不徹底.
(4)單倍體育種的方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)胚狀體階段 愈傷組織 激素的種類及其濃度配比
(2)完全未開放 醋酸洋紅 不適宜
(3)花蕾消毒不徹底
(4)單 染色體加倍 縮短了育種周期
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力.花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物激素中細(xì)胞分裂素和生長素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.生長素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)量減少 | |
B. | 堿基配對方式可能發(fā)生改變 | |
C. | 染色體上所有基因結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變 | |
D. | 所控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不一定會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中A點(diǎn)對應(yīng)溫度下的植物制造有機(jī)物速率等于呼吸消耗有機(jī)物速率 | |
B. | 圖乙中若細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不變,則A點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度相同 | |
C. | 圖丙中A點(diǎn)時(shí)限制植物光合作用的主要因素是CO2濃度 | |
D. | 圖丁中光照強(qiáng)度小于A時(shí),葉肉細(xì)胞的葉綠體不產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三磷酸腺苷、磷脂 | B. | 核糖核酸、核苷酸 | C. | 神經(jīng)遞質(zhì)、激素 | D. | 脂肪、纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期 | B. | 中期 | C. | 后期 | D. | 末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ②④⑤ |
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