為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型,請(qǐng)根據(jù)所提供的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸類(lèi)型.
(2)供選實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液,帶橡皮塞的廣口瓶,100毫升燒杯,彎曲的帶紅色液滴的刻度玻璃管,NaOH溶液,清水,凡士林.
(3)實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸;在供氧不充足的條件下既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸;在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸.請(qǐng)寫(xiě)出酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:
有氧呼吸:
 

無(wú)氧呼吸:
 

(4)實(shí)驗(yàn)方案:
①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖A所示裝配好實(shí)驗(yàn)裝置.從設(shè)計(jì)的裝置來(lái)看,本實(shí)驗(yàn)選擇的觀測(cè)指標(biāo)是
 
.如果要探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型,還需設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置B.請(qǐng)你寫(xiě)出裝置B與裝置A的區(qū)別:
 

你設(shè)計(jì)的裝置B,其觀測(cè)指標(biāo)是
 

②請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份用于記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)表.
③如果實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置校正,請(qǐng)你用文字簡(jiǎn)單的說(shuō)明.
 
,
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:裝置A小燒杯中是水不吸收氣體也不釋放氣體,所以液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量與消耗氧氣量的差值.裝置B小燒杯中的NaOH溶液能吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,所以液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸消耗氧氣的量.
解答: 解:(3)酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O26H2O+6CO2+能量;無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量.
(4)①由以上分析可知,裝置A中液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量與消耗氧氣量的差值.要想測(cè)定細(xì)胞呼吸的類(lèi)型,還需確定氧氣的消耗量,因此還需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置B,即將裝置A中水換成等量NaOH溶液,這樣液滴移動(dòng)的距離就代表細(xì)胞呼吸消耗氧氣的量.
②該實(shí)驗(yàn)通過(guò)裝置A和裝置B中液滴移動(dòng)的方向來(lái)判斷酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型,由此可設(shè)計(jì)以下記錄表:
時(shí)間 裝置A液滴移動(dòng)方向 裝置B液滴移動(dòng)移動(dòng)方向 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
開(kāi)始
中間
最后
③由于外界環(huán)境溫度等因素也會(huì)影響氣體的體積,進(jìn)而影響液滴的移動(dòng)距離,因此還需設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置校正,即將含酵母菌葡萄糖液換成等量等濃度煮沸的酵母菌葡萄糖液,另一燒杯仍用等量清水.
故答案為:
(3)C6H12O6+6O26H2O+6CO2+能量     C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
(4)①二氧化碳的釋放量與氧氣吸收量的差值    將裝置A中水換成等量NaOH溶液      氧氣的吸收量
②記錄表
時(shí)間 裝置A液滴移動(dòng)方向 裝置B液滴移動(dòng)移動(dòng)方向 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
開(kāi)始
中間
最后
③將含酵母菌葡萄糖液換成等量等濃度煮沸的酵母菌葡萄糖液      另一燒杯仍用等量清水
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)、要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的原理,能寫(xiě)出酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式;認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)裝置圖,明確裝置A中液滴移動(dòng)的距離代表的含義,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)裝置B和校正實(shí)驗(yàn)裝置.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中不能觀察到染色體
D、觀察細(xì)胞有絲分裂的操步驟為解離→漂洗→制片→染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是( 。
A、長(zhǎng)江B、玄武湖
C、人工蔬菜大棚D、西雙版納熱帶雨林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是生物科學(xué)研究中一種重要的生物材料,在高中生物教材中多個(gè)地方涉及到酵母菌,如圖所示,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在①中,酵母菌與醋酸菌的共同點(diǎn)是
 

(2)在②③的實(shí)驗(yàn)中,如何測(cè)定酵母菌有氧呼吸無(wú)酒精產(chǎn)生,而進(jìn)行無(wú)氧呼吸過(guò)程中有酒精產(chǎn)生?測(cè)定步驟如下,請(qǐng)補(bǔ)全.
取3支干凈的試管編上號(hào)A、B、C,在A、B兩支試管中分別加入2mL有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的發(fā)酵液,在C試管中加入
 
做對(duì)照.在3支試管中分別滴加0.5mL重鉻酸鉀的濃硫酸溶液并輕輕震蕩,觀察溶液是否變
 
 色.
(3)在④的實(shí)驗(yàn)中,如要連續(xù)7天測(cè)定恒定體積和濃度的培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,需要用7支試管來(lái)培養(yǎng)并持續(xù)分別測(cè)定的原因是
 

其中操作正確的有
 
(填下列操作的序號(hào)).
A.將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的試管中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.靜置一段時(shí)間后,用吸管從試管中吸取培養(yǎng)液
C.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
D.用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E.將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
(4)在制作葡萄酒的過(guò)程中,假設(shè)某同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開(kāi),該錯(cuò)誤操作是
 

(5)在⑧操作中最關(guān)鍵的步驟是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中:“-O-<”表示一個(gè)完整的神經(jīng)元模式(即從樹(shù)突到胞體,再到軸突及末梢),為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題.
(1)刺激圖中b點(diǎn),則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
,圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮(寫(xiě)全);
(2)由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
 
形成突觸,圖中共有突觸
 
個(gè).
(3)由此說(shuō)明:興奮在一個(gè)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是
 
(雙向的、單向的).興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是
 
(雙向的、單向的).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問(wèn)題.
(1)圖1表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線(xiàn).請(qǐng)分析回答:

①圖2中能反映魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)是
 

②該魚(yú)在t2時(shí)期后,種群數(shù)量不再增加,其主要原因是
 
 

③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 
型.
④若在t2時(shí)種群數(shù)量為N,為了保護(hù)這種魚(yú)類(lèi)資源不受破壞,并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在
 
N水平,因?yàn)?div id="t7vbttb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)如果這條河流受到輕度污染,則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響,如果出現(xiàn)惡性污染事件,則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)植物死亡,河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞.請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析其原因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱(chēng)為干細(xì)胞.對(duì)如圖的相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、a過(guò)程表示干細(xì)胞能自我更新
B、b、c過(guò)程表示干細(xì)胞具有分化能力
C、a、b、c過(guò)程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)情況不同
D、a、b、c過(guò)程進(jìn)行中遺傳物質(zhì)發(fā)生不同的定向變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示溫度與某種酶活性的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在0-37℃之間,酶的催化效率逐漸增強(qiáng)
B、超過(guò)37℃,酶的催化效率逐漸減弱
C、b點(diǎn)區(qū)域溫度為酶的最適溫度
D、c點(diǎn)顯示,該溫度抑制酶的活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從分子水平上檢測(cè)遺傳多樣性的簡(jiǎn)便方法是( 。
A、聚合酶鏈反應(yīng)
B、測(cè)定辛普森指數(shù)
C、核移植
D、基因定位

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同步練習(xí)冊(cè)答案