分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:X、Y染色體屬于同源染色體,但大小、形態(tài)有差異.Ⅱ、Ⅲ為非同源區(qū)段,說明在Ⅱ上存在的基因在Y染色體上沒有對應(yīng)的基因,在Ⅲ上存在的基因在X染色體上沒有對應(yīng)的基因.Ⅰ為同源區(qū)段,在X染色體上存在的基因在Y染色體也有對應(yīng)的基因.
解答 解:(1)根據(jù)圖Ⅰ可知,Ⅰ為XY染色體的同源區(qū)段,在X染色體上存在的基因在Y染色體也有對應(yīng)的基因,所以在減數(shù)分裂時能夠使X、Y染色體作為同源染色體聯(lián)會是Ⅰ片段.由于真正決定性別的是位于Y染色體上的SRY基因--雄性的性別決定基因,即有該基因的個體即表現(xiàn)為男性,沒有該基因表現(xiàn)為女性,因此,正常男性中SRY基因位于Ⅲ區(qū)段上.
(2)圖2中甲家族中,經(jīng)過染色體檢查發(fā)現(xiàn)Ⅲ-1個體性征表現(xiàn)為女性,而其體細(xì)胞性染色體組成為XY,經(jīng)過檢測,其體內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)有SRY基因發(fā)揮作用(用YSRY-表示).因此,Ⅲ-1性狀的形成可能是SRY基因突變或Y染色體III片段丟失.
(3)由于甲、乙兩家族均沒有對方家族的致病原因,因此Ⅲ-1的基因型為XbYSRY-,Ⅲ-2的基因型為XBY,后代基因型有:XBXb(女,患者)、XbYSRY-(女,患者)、XbY(男,正 常)、YSRY-Y(死亡),因此,后代中男孩正常,男:女=1:2,男孩概率為$\frac{1}{3}$.
故答案為:
(1)I、Ⅲ
(2)①SRY基因突變 ②Y染色體III片段丟失
(3)伴X染色體顯性遺傳 XbYSRY- 男孩 $\frac{1}{3}$
點評 本題考查性別決定和伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因復(fù)制 | C. | 基因突變 | D. | 基因分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的合成與分解需要的酶相同 | |
B. | 少數(shù)酶的元素組成與ATP相同 | |
C. | 酶的催化作用需要ATP提供能量 | |
D. | 酶的作用條件較溫和,只能在生物體內(nèi)起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)色盲屬伴X染色體隱性遺傳病 | |
B. | 11號和12號生一個患一種病男孩的概率為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 15號致病基因來自1號個體 | |
D. | 15號個體中一個初級精母細(xì)胞最多含有2個與色盲有關(guān)的致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間信息交流離不開細(xì)胞膜上的糖蛋白 | |
B. | 信息分子在發(fā)揮作用后會立即失去功能,提高了調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性 | |
C. | 信息分子通過胞吐形式迅速排出,有利于提高調(diào)節(jié)的速率 | |
D. | 與A圖模式相比,B圖所示方式作用更快、范圍更廣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2008年~2010年,λ保持不變,說明種群數(shù)量沒有發(fā)生變化 | |
B. | 2010年~2015年,該種群數(shù)量先增大后減小 | |
C. | 根據(jù)圖中數(shù)據(jù),不能確定相應(yīng)環(huán)境對這個種群的環(huán)境容納量 | |
D. | 該圖直觀地反應(yīng)出種群數(shù)量的增長趨勢,是一種概念模型 |
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