A. | ①②③④⑤ | B. | ①②③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ②③④⑤ |
分析 一、能量流動的過程
1、能量的輸入:能量流動的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定太陽能開始的.生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,而流入到各級消費(fèi)者的總能量是指各級消費(fèi)者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計(jì)入排便生物所同化的能量中.
2、能量的傳遞:(1)傳遞的渠道:食物鏈和食物網(wǎng).(2)傳遞的形式:以有機(jī)物的形式傳遞.
可以認(rèn)為,一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量十分解者釋放的能量.但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解釋放的能量.
3、能量的轉(zhuǎn)化:光能→生物體有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能.
4、能量的散失:熱能是能量流動的最終歸宿.(熱能不能重復(fù)利用,所以能量流動是單向的,不循環(huán)的.)
二、能量流動的特點(diǎn)
1、單向流動:指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級,而不能反向流動.原因:①食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長期自然選擇的結(jié)果;②各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無法利用的.
2、逐級遞減:指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入下一營養(yǎng)級,能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的.傳遞效率:一個營養(yǎng)級的總能量大約只有 10%~20% 傳遞到下一個營養(yǎng)級.原因:①各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用,如枯枝敗葉.
解答 解:①生態(tài)系統(tǒng)的能量主要來自太陽能,①正確;
②能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減,因此沿食物鏈流動的能量是逐級遞減的,②正確;
③生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動是單向不循環(huán)的,③正確;
④能量流動的形式是有機(jī)物,④正確;
⑤能量不能循環(huán),⑤錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點(diǎn)等知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ、Ⅱ桶分別表示雌、雄生殖器官 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合過程 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等 | |
D. | 重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)后,即可獲得DD:Dd:dd比例為1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②是遺傳物質(zhì) DNA 和 RNA 的載體 | |
B. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成直接有關(guān) | |
D. | ④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | 第1年 | 第2年 | 第3年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 | 第7年 |
增長率 | 0.66 | 1.24 | 2.81 | 3.67 | 2.94 | 1.65 | 0.03 |
A. | 種群的年齡組成為穩(wěn)定型 | B. | 種群數(shù)量呈“J”型曲線增長 | ||
C. | 種群增長受種群密度的制約 | D. | 第4~5年中種內(nèi)斗爭最激烈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管的舒張 | |
B. | 通過下丘腦感受體溫變化調(diào)節(jié)生理活動 | |
C. | 促進(jìn)垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增多 | |
D. | 促進(jìn)胰高血糖素分泌,促進(jìn)肌糖原分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適當(dāng)濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄柱頭可以獲得無籽番茄 | |
B. | 植物激素是一類對植物生命活動有重要調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì) | |
C. | 莖的向光性和背地性這兩個現(xiàn)象都能充分說明生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 將燕麥胚芽鞘尖端以下部位用不透光的錫箔遮住,然后放在右側(cè)光照條件下培養(yǎng),胚芽鞘彎向右側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a處,會導(dǎo)致b處興奮或抑制,c處會發(fā)生電位變化 | |
B. | 刺激b處,不會引起a和c處發(fā)生電位變化 | |
C. | 刺激c處,a和b處都會產(chǎn)生興奮或抑制 | |
D. | 刺激a處,b、c同時興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸不會影響物質(zhì)通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核的過程 | |
B. | 破壞結(jié)構(gòu)②會影響細(xì)胞質(zhì)中氨基酸的脫水縮合過程 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①能被喊性染料染色,在細(xì)胞分裂時呈周期性變化 | |
D. | 與正常細(xì)胞相比,癌變的細(xì)胞中③的數(shù)量可能會增多 |
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