鼎湖山是我國第一批加入聯(lián)合國教科文組織“人與生物圈”計劃的保護區(qū),鼎湖山多樣的生態(tài)和豐富的植物為動物提供了充足的食物和良好的棲息環(huán)境.如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種成分相互作用的關(guān)系.請據(jù)圖回答([]內(nèi)填寫相應的字母):
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[]
 
開始.
(2)如果初級肉食獸發(fā)生瘟疫,大量死亡,C將發(fā)生的變化是
 
(2分).
(3)如果C的總能量為5000kJ,D的總能量最多是
 
kJ.
(4)如表表示某地哺乳動物和鳥類生存受到威脅的各主要原因及其比例.
偷獵 喪失棲息地 生物入侵 其他原因
哺乳動物 31% 32% 17% 20%
鳥類 20% 60% 12% 5%
①根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪柱形圖.橫軸表示每類動物受威脅的各種原因,縱軸表示數(shù)值
 

②分析這兩類動物受到威肋的主要原因
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能.能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減.
解答: 解:(1)分析圖形,太陽能進入了B,說明B是生產(chǎn)者,所以該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[B]生產(chǎn)者固定太陽能開始.
(2)由圖分析可知,初級肉食獸是C的捕食者,如果初級肉食獸發(fā)生瘟疫,大量死亡,C將先上升,后下降,最后趨于穩(wěn)定.
(3)如果C的總能量為5000kJ,D的總能量最多是5000×20%=1000kJ.
(4)①根據(jù)表格數(shù)據(jù)繪柱形圖,圖中橫軸表示每類動物受威脅的各種原因,如偷獵、喪失棲息地等;縱軸表示數(shù)值(比例). 
②分析這兩類動物受到威肋的主要原因:鳥類受到威脅的主要原因是喪失棲息、哺乳動物受到威脅的主要原因是喪失棲息地和偷獵. 
故答案是:
(1)B    生產(chǎn)者固定太陽能
(2)先上升,后下降,最后趨于穩(wěn)定
(3)1000
(4)①

②鳥類受到威脅的主要原因是喪失棲息地
哺乳動物受到威脅的主要原因是喪失棲息地和偷獵
點評:本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力,能力要求較高.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長素的調(diào)節(jié)作用,正確的是( 。
①植物的向光彎曲生長與生長素的濃度有關(guān)
②頂端優(yōu)勢與生長素的二重性有關(guān)
③倒地幼苗的莖向上生長,根向地生長與不同器官對生長素敏感度不同有關(guān)
④生長素與細胞分裂素的比值影響細胞的分化
⑤芽對生長素的敏感程度高于莖.
A、①③B、①②③
C、②③④⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

與正常細胞相比,下列關(guān)于癌細胞結(jié)構(gòu)變化的敘述不正確的是(  )
A、細胞的相對表面積增大
B、細胞膜上糖蛋白含量增多
C、細胞膜上的載體蛋白含量增多
D、核糖體、核孔數(shù)量增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是( 。
①基因突變  ②基因重組  ③染色體數(shù)目變異  ④染色體結(jié)構(gòu)變異.
A、①B、①②
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

將紅甜菜根的切片均分成若干組,分別放在不同溫度的蒸餾水中處理一段時問,測量各組浸出液的花青素含量,結(jié)果如圖.以下分析正確的是( 。
A、本實驗沒有設(shè)置對照組,自變量為溫度
B、溫度高于45℃的浸出液才有花青素
C、與45℃相比,60℃時膜通透性大大增加
D、溫度越高運輸花青素的載體活動越強

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖,裝置中的碳酸氫鈉/碳酸鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度.該裝置放在20℃、黑暗環(huán)境中.實驗開始時,針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細管內(nèi)的水滴在位置X,實驗進行10分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置,此時開始用一定強度的光照射植物.照光30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.5mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此回答下列問題:
(1)若以消耗的氧氣量來代表呼吸作用速率,該植物的呼吸作用速率是
 
mL/h.
(2)若以產(chǎn)生的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是
 
mL/h.
(3)假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林,光合作用的速率會大幅度下降,這一做法主要限制了光合作用的
 
反應階段.
(4)如果在原實驗中只增加光照強度,則針筒的容量仍維持在0.5mL讀數(shù)處.在另一相同實驗裝置中,若只將溫度提升至30℃,針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù),才能使水滴維持在X的位置上.比較兩個實驗可以得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用的問題.
為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,某研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖1.

(1)棉花葉肉細胞進行光合作用的場所是
 
,捕獲光能的色素中含量最多的是
 

(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.本實驗中對照組(空白對照組)植株的CO2固定速率相對值是
 

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
增加.
(4)已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量和輸出量均
 
.根據(jù)圖1圖2信息可知,光合作用速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低的原因是光合作用的產(chǎn)物
 
而抑制了光合作用.
(5)研究中還發(fā)現(xiàn)有些棉花植株的葉片不同部位的顏色不同,而且這樣的植株棉鈴也少而。芯空邔⒃摲N植物在黑暗中放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面,如圖3所示.然后在日光下照光一段時間,去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍色,有的沒有出現(xiàn)藍色.推測沒有出現(xiàn)藍色的部位是
 


(6)圖4為在適宜光強條件下,棉花光合速率和呼吸速率隨溫度變化的曲線.30℃時,棉花凈光合速率是
 
μmolO2?mg-1葉綠素?h-1,下列溫度中,棉花光合作用生產(chǎn)量最大時的溫度是
 

A.15℃B.25℃C.35℃D.40℃

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科目:高中生物 來源: 題型:

與如圖所示生理過程(圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈)的有關(guān)說法中,不正確的是( 。
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、圖中所示的全過程可發(fā)生在原核細胞中
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作中介
D、圖中①是模板鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探索遺傳物質(zhì)的過程中,赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細菌的實驗.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、不能用32P、35S標記同一組T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B、T2噬菌體在細菌中增殖時,只利用逆轉(zhuǎn)錄酶
C、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、用35S標記的T2噬菌體侵染細菌,經(jīng)離心處理,沉淀物的放射性較高

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