如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉/碳酸鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度.該裝置放在20℃、黑暗環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行10分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置,此時(shí)開(kāi)始用一定強(qiáng)度的光照射植物.照光30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.5mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)若以消耗的氧氣量來(lái)代表呼吸作用速率,該植物的呼吸作用速率是
 
mL/h.
(2)若以產(chǎn)生的氧氣量來(lái)代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是
 
mL/h.
(3)假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林,光合作用的速率會(huì)大幅度下降,這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段.
(4)如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度,則針筒的容量仍維持在0.5mL讀數(shù)處.在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中,若只將溫度提升至30℃,針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù),才能使水滴維持在X的位置上.比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本實(shí)驗(yàn)裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度,因此實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)的氣體變化量表示氧氣量.此值為表觀光合速率(即凈光合速率).影響光合作用的環(huán)境因素有:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,如題中的凡士林會(huì)阻塞氣孔,導(dǎo)致二氧化碳吸收減少.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行10分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置,即表明在黑暗條件下,植物10分鐘呼吸作用消耗0.1ml的氧氣,則呼吸速率=0.1÷
1
6
=0.6mL/h.
(2)針筒的容量調(diào)至0.1mL的讀數(shù),水滴維持在X的位置,此時(shí)開(kāi)始用一定強(qiáng)度的光照射植物.照光30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.5mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置,說(shuō)明光合作用釋放氧氣為0.4ml,該值表示凈光合作用量,因此凈光合速率=0.4÷0.5=0.8mL/h,實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率=0.8+0.6=1.4mL/h.
(3)葉片上涂凡士林會(huì)使二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞的量減少,會(huì)使暗反應(yīng)速率下降,進(jìn)而影響光合速率.
(4)增加光照強(qiáng)度,針筒的容量仍維持在0.5mL讀數(shù)處,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度沒(méi)有增加,此時(shí)已經(jīng)達(dá)到光合作用的飽和點(diǎn),光照強(qiáng)度不再是限制因素;溫度從20℃提升至30℃,針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù),說(shuō)明產(chǎn)生的氣體增多,光合作用速率增大,即在光照充足的條件下,提高溫度可提高光合作用的速率.
故答案為:
(1)0.6              
(2)1.4            
(3)暗
(4)在上述條件下,光照不是限制光合作用速率的主要因素,而溫度才是限制光合作用速率的主要因素
點(diǎn)評(píng):本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較巧妙,可以通過(guò)針筒上的讀數(shù)測(cè)出一定時(shí)間內(nèi)的氧氣釋放量,進(jìn)而可計(jì)算出凈光合速率.因此分析實(shí)驗(yàn)裝置為本題的難點(diǎn),著重考查了考生的審題能力、分析能力和理解能力,以及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,不正確的是(  )
A、免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能,又有自我更新能力
B、分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行核DNA自我復(fù)制,但能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、細(xì)胞凋亡受?chē)?yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控,細(xì)胞內(nèi)的某些基因表達(dá)受阻
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體癌癥的敘述,正確的是( 。
A、癌變主要是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
B、癌細(xì)胞總比正常細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快
C、我國(guó)腫瘤預(yù)防采用“腫瘤三級(jí)預(yù)防”策略
D、同個(gè)體的癌細(xì)胞與非癌細(xì)胞遺傳物質(zhì)一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分子有1200個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤700個(gè).該DNA分子在無(wú)放射性標(biāo)記的溶液中復(fù)制2次,則( 。
A、復(fù)制完成后,具有放射性的腺嘌呤共有1400個(gè)
B、復(fù)制完成后,不含15N的DNA分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為3:1
C、復(fù)制過(guò)程中,共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸1500個(gè)
D、含有放射性的DNA分子的兩條鏈都有放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鼎湖山是我國(guó)第一批加入聯(lián)合國(guó)教科文組織“人與生物圈”計(jì)劃的保護(hù)區(qū),鼎湖山多樣的生態(tài)和豐富的植物為動(dòng)物提供了充足的食物和良好的棲息環(huán)境.如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種成分相互作用的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的字母):
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[]
 
開(kāi)始.
(2)如果初級(jí)肉食獸發(fā)生瘟疫,大量死亡,C將發(fā)生的變化是
 
(2分).
(3)如果C的總能量為5000kJ,D的總能量最多是
 
kJ.
(4)如表表示某地哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生存受到威脅的各主要原因及其比例.
偷獵 喪失棲息地 生物入侵 其他原因
哺乳動(dòng)物 31% 32% 17% 20%
鳥(niǎo)類(lèi) 20% 60% 12% 5%
①根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪柱形圖.橫軸表示每類(lèi)動(dòng)物受威脅的各種原因,縱軸表示數(shù)值
 

②分析這兩類(lèi)動(dòng)物受到威肋的主要原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一,圖甲是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

Ⅰ.(1)①表示提取洋蔥綠色葉片中的色素時(shí)的研磨步驟,研缽中除了加無(wú)水乙醇、CaCO3外,還需加入的化學(xué)試劑有
 

②表示符合要求的濾紙條,但該濾紙條層析一段時(shí)間后,濾紙條上沒(méi)有一條色素帶,則最可能的原因是
 

(2)③表示觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)裝片制作的壓片步驟,該步驟的目的是
 
;數(shù)染色體數(shù)目最好的是
 
期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為
 

④表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野,若要在高倍鏡下觀察洋蔥細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目,應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng).
Ⅱ.(1)某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)你在圖乙方框中畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖.
(2)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與圖甲不同之處主要表現(xiàn)在
 
圖.
(3)圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖
 
,此時(shí)有染色體
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)由124個(gè)氨基酸組成,其中有8個(gè)-SH,在肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)(如圖)時(shí),生成4個(gè)二硫鍵(-S-S-).該蛋白質(zhì)分子形成過(guò)程中減少的分子量和至少含有的O原子數(shù)分別 ( 。
A、2222   125
B、2214   125
C、2222   124
D、2160   124

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列不正確的是(  )
A、①②④過(guò)程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、②③過(guò)程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行,④過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)
C、把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程,子代含15N的DNA占100%
D、①②③過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一條由12個(gè)氨基酸組成的多肽,分子式為CxHyNzOwS(z>12,w>13).這條多肽鏈經(jīng)水解后的產(chǎn)物中有5種氨基酸:半胱氨酸(C3H7NO2S)、丙氨酸(C3H6NO2)、天冬氨酸(C4H7NO4)、賴(lài)氨酸(C6H14N2O2)、苯丙氨酸(C9H11NO2).則水解產(chǎn)物中天冬氨酸數(shù)目(  )
A、y+12
B、z+12
C、
w+13
2
D、
w-13
2

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