9．下列敘述中，屬于淀粉、纖維素和糖原共同特征的是（　　）
A．都是細(xì)胞內(nèi)貯存能量的物質(zhì)B．可以同時存在于同一細(xì)胞內(nèi)
C．基本組成單位都是六碳糖D．都含有C、H、O、N四種元素

分析 糖類的種類及其分布和功能

種類 分子式 分布 生理功能
單
糖 		五碳糖 核糖 C5H10O5 動植物細(xì)胞 五碳糖是構(gòu)成核酸的重要物質(zhì)
脫氧核糖 C5H10O4
六碳糖 葡萄糖 C6H12O6 葡萄糖是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)
二
糖 		蔗糖 C12H22O11 植物細(xì)胞 水解產(chǎn)物中都有葡萄糖
麥芽糖
乳糖 C12H22O11 動物細(xì)胞
多
糖 		淀粉 （C6H10O5）n 植物細(xì)胞 淀粉是植物細(xì)胞中儲存能量的物質(zhì)
纖維素 纖維素是細(xì)胞壁的組成成分之一
糖原 動物細(xì)胞 糖原是動物細(xì)胞中儲存能量的物質(zhì)

解答 解：A、纖維素是組成植物細(xì)胞壁的重要成分，不是貯存能量的物質(zhì)，A錯誤；
B、淀粉和纖維素是植物細(xì)胞特有的多糖，糖原是動物細(xì)胞特有的多糖，這三者不可能同時存在于同一細(xì)胞內(nèi)，B錯誤；
C、淀粉、纖維素和糖原都屬于多糖，它們的基本組成單位相同，都是葡萄糖（一種六碳糖），C正確；
D、它們的組成元素只有C、H、O，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查糖類的相關(guān)知識，要求考生識記糖類的種類、分布和功能，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．科研人員探究了不同氮素水平對青花菜葉片光合作用的影響．實驗結(jié)果如表所示，下列分忻不正確的是（　�。�
 組別氮素水平
（mmol•L-1） 		葉綠素含量
（μg•cm-2） 		氣孔導(dǎo)度
（mmol•m-2•s-1） 		胞間CO2濃度
（μL•L-1） 		凈光合速率
（μmol•m-2•s-1） 
1  5（低氮）86 0.68 308 19.4 
 210（中氮） 99  0.84 304 20.7
 3 15（偏高）103  0.85 30121.4 
 4 20（高氮）103  0.84295  22.0
A．氮是葉綠素的組成元素，適當(dāng)增施氮肥有利于葉綠素的合成
B．在2、3、4組中，氣孔導(dǎo)度不是限制凈光合速率升高的因素
C．第4組的凈光合速率高于第3組，與胞間CO2濃度下降密切相關(guān)
D．一定范圍內(nèi)增大氮素濃度，可提高青花菜葉片的凈光合速率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在高等植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是重要細(xì)胞器，請回答以下問題：
（1）葉綠體中的光合色素位于類囊體薄膜（基粒）上．提取和分離這些色素時，在層析液中溶解度最大的是胡蘿卜素，它主要吸收藍(lán)紫光．
（2）線粒體中產(chǎn)生CO2 的場所是（線粒體）基質(zhì)．停止光照時，線粒體合成的ATP不能（“能”或“不能”）用于暗反應(yīng)．
（3）將提取的完整線粒體和葉綠體懸浮液，分別加入盛有等量丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的兩只大小相同的試管中，給予充足光照，都會產(chǎn)生氣泡．這兩種氣泡成分不是（“是”或“不是”）一樣？請從氣體產(chǎn)生過程的角度分析原因是丙酮酸在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生了CO2，而葉綠體進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．在人體血漿中，有多種不同功能的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)的功能中不包括（　�。�
A．降低血糖濃度B．與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
C．刺激B淋巴細(xì)胞增殖和分化D．催化蛋白質(zhì)水解為多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．用醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”可以解決遺傳基因帶來的缺陷，其培養(yǎng)過程如圖所示．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）由于女性的自然周期產(chǎn)生的卵子太少，捐獻(xiàn)者在取卵前需要注射促性腺激素，促使一次有更多的卵泡發(fā)育．重組細(xì)胞體外培養(yǎng)所需的氣體主要是O2和CO2，CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH．
（2）從受精卵到三親嬰兒的培養(yǎng)還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)．三親嬰兒的培育方式屬于有性生殖．
（3）三親嬰兒的培育技術(shù)能（填“能”或“不能”）避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代．三親嬰兒的染色體$\frac{1}{2}$（填比例）來自母親提供的細(xì)胞核．設(shè)計試管嬰兒技術(shù)與為解決不孕夫婦的生育問題而出現(xiàn)的試管嬰兒技術(shù)主要區(qū)別是植入前對胚胎進(jìn)行遺傳學(xué)診斷（或基因檢測或基因診斷）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一下開學(xué)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，①～⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中B是葉綠體．卡爾文用同位素標(biāo)記法追蹤碳元素在光合作用過程中的運行：在供給植物14CO2后的60s內(nèi)，相隔不同時間取樣，殺死細(xì)胞并以層析法分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物．通過研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上，該物質(zhì)最可能是 （填圖中序號）．

（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán) （能/不能）進(jìn)行，原因是 ．

（3）當(dāng)光照強度處于圖2中的D點時，圖1中⑥的去向有 ．

（4）圖2中0～D間此幼苗呼吸作用消耗的有機物量為 ；光合作用有機物的凈積累量為 ．（用S1、S2、S3表示）

（5）若圖2為植物25℃時CO2吸收量隨光照強度的變化曲線．已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，請在圖中畫出30℃時（原光照強度和CO2濃度不變）相應(yīng)的CO2吸收量隨光照強度的變化曲線（要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點對應(yīng)的a、b、c三個點的位置）．

（6）圖2中光照強度為B時，光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠為暗反應(yīng)所利用的能源物質(zhì)是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列觀點中錯誤的是（　　）
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位
B．生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C．受農(nóng)藥處理后，種群中抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代
D．隔離是新物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一下開學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來，進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿越生物膜層數(shù)和磷脂分子層分別是（ ）

A．4、8 B．4、4 C．6、12 D．8、16

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，回答下面有關(guān)問題．
（1）該實驗分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④．
（2）若要大量制備用32P標(biāo)記的噬菌體，需先用含有放射性同位素32P的大腸桿菌培養(yǎng)基培養(yǎng)，再用被標(biāo)記的大腸桿菌噬菌體去感染．
（3）上述實驗中，不能（填“能”或“不能”）用15N來標(biāo)記噬菌體的DNA，理由是15N會同時標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)（或DNA和蛋白質(zhì)中都有N元素）．
（4）被標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌一段時間后，用攪拌機攪拌，然后離心得到上清液和沉淀物，檢測上清液中的放射性，得到如圖乙所示的實驗結(jié)果．

攪拌的目的是：使噬菌體與大腸桿菌分離，實驗表明攪拌時間少于1分鐘時，上清液中的放射性較低．?dāng)嚢钑r間足夠長以后，上清液中的35S和32P分別占初始標(biāo)記噬菌體放射性的80%和30%，證明DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌．圖中“被侵染的細(xì)菌”的存活率曲線基本保持在100%，本組數(shù)據(jù)的意義是作為對照組，以證明細(xì)菌沒有裂解，沒有子代噬菌體釋放出來，否則細(xì)胞外32P放射性會增高．32P標(biāo)記的一組上清液仍然有放射性的原因是保溫時間短，有些噬菌體沒有侵染大腸桿菌．

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同步練習(xí)冊答案