如圖是北方某草原生態(tài)系統(tǒng)模式圖（數(shù)字代表某一時(shí)期統(tǒng)計(jì)的能量數(shù)值，單位是J/cm2）．下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的分析，不正確的是（　�。�
A、碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機(jī)物的形式傳遞
B、甲到乙的能量傳遞效率高于乙到丙
C、各營養(yǎng)級的生物輸出能量之和約為輸入該營養(yǎng)級能量的10～20%
D、子營養(yǎng)級之間存在的信息傳遞使生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，甲和大氣中的CO2庫的箭頭是雙向的，代表生產(chǎn)者，乙表示初級消費(fèi)者，丙代表次級消費(fèi)者．
解答： 解：A、甲、乙、丙和丁組成生物群落，碳元素在生物群落中以有機(jī)物的形式傳遞，A正確；
B、甲到乙的傳遞效率是200÷1300×100%=15%，乙到丙的傳遞效率是20÷200×100%=10%，B正確；
C、各營養(yǎng)級的生物輸出能量之和與輸入該營養(yǎng)級能量之差，用于有機(jī)物積累，如乙輸入200，輸出112+20+28=160，則輸出能量之和約為輸入該營養(yǎng)級能量的80%，而能量流動(dòng)傳遞效率為10-20%，C錯(cuò)誤；
D、各營養(yǎng)級之間存在的信息傳遞能調(diào)整生物之間的種間關(guān)系，使得生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能力流動(dòng)、信息傳遞等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物類別的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)菌包括真細(xì)菌、古細(xì)菌和放線菌三類
B、幽門螺旋桿菌和霉菌都是原核生物
C、酵母菌和水綿都是真核生物
D、衣原體和支原體屬于類病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物研究中常用的方法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、脂肪鑒定時(shí)，用蘇丹Ⅲ染液處理后，用清水洗去浮色后觀察
B、研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，可采用差速離心法和顯微觀察法
C、研究光合作用過程中碳元素的傳遞，可采用14C標(biāo)記示蹤
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)最好隨機(jī)取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)生長素（IAA）和赤霉素（GA）對胚芽鞘、莖枝切段等離體器官的作用如圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用，但GA的促進(jìn)效應(yīng)較IAA明顯
B、IAA和GA 同時(shí)存在時(shí)，具有明顯增效作用
C、圖二表明生長素與赤霉素共同促進(jìn)細(xì)胞的伸長
D、赤霉素通過自身能否轉(zhuǎn)化為生長素而對生長起調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物興趣小組為了調(diào)查兩個(gè)河口水域的水母類動(dòng)物類群（甲、乙）的種類組成及其數(shù)量特征，使用浮游生物捕撈網(wǎng)（網(wǎng)口內(nèi)徑50cm，網(wǎng)身長145cm，網(wǎng)目孔徑0.169mm）各隨機(jī)取樣3次，調(diào)查結(jié)果如表（單位：個(gè)）：
  物種1 物種2 物種3 物種4 物種5 物種6 物種7 物種8 物種9 物種10
甲類群 樣本1 55 10 0 15 12 0 42 0 21 10
樣本2 52 30 0 23 13 0 41 0 22 12
樣本3 44 20 0 20 15 0 39 0 20 11
乙類群 樣本1 33 40 12 40 0 10 25 11 15 22
樣本2 35 60 10 41 0 12 30 14 27 21
樣本3 33 50 18 35 0 11 25 12 16 19
下列關(guān)于甲、乙兩個(gè)類群之間物種豐富度和種群密度的比較，正確的是（　�。�
A、甲類群的豐富度大，物種2的種群密度小
B、甲類群的豐富度小，物種4 的種群密度大
C、乙類群的豐富度大，物種7的種群密度小
D、乙類群的豐富度小，物種10的種群密度大

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科目：高中生物 來源： 題型：

在提取葉綠體中的色素時(shí)，在加入少量SiO2、CaCO3和2mL無水酒精后，要求迅速研磨．其理由是（　�。�
A、防止葉綠體色素被破壞
B、為研磨充分
C、減少無水酒精揮發(fā)
D、避免細(xì)胞結(jié)構(gòu)破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅中長翅與殘翅為一對相對性狀（顯性基因用A表示，隱形基因用a表示）；直毛和分叉毛為一對相對性狀（顯性基因用B表示，隱形基因用b表示）．兩只親代果蠅雜交得到以下子代的類型和比例：
表現(xiàn)型 長翅、直毛 殘翅、直毛 長翅、分叉毛 殘翅、分叉毛
雄果蠅 3/8 1/8 3/8 1/8
雌果蠅 3/4 1/4 0 0
請回答下列問題：
（1）親代雌雄果蠅的基因型分別為
 
、
 
．
（2）具有一對相對性狀的純合親本進(jìn)行正交和反交，上述兩對性狀中子代表現(xiàn)型不一致的是
 
，一般情況下，如果子代表現(xiàn)型一致，可說明控制該相對性狀的等位基因位于
 
上．
（3）請?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證長翅和殘翅、直毛和分叉毛兩對相對性狀的遺傳行為符合基因的自由組合定律．
第一步：選擇純種的長翅直毛雌果蠅與純種殘翅分叉毛雄果蠅交配，得到F1；
第二步：讓F1代雄果蠅與表現(xiàn)型為
 
果蠅進(jìn)行測交；
第三步：觀察并統(tǒng)計(jì)
 
．
預(yù)期結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥?zhǔn)亲曰▊鞣壑参铮诜N植白色籽粒小麥的田間偶然發(fā)現(xiàn)有一株小麥所結(jié)籽粒為紅色．研究表明紅色籽粒小麥?zhǔn)怯煞N皮中色素所引起的．第二年將該小麥的800多顆紅色籽粒播種后，有600多株發(fā)育成熟，其中有160多株結(jié)白色籽粒，其余仍結(jié)紅色籽粒．（答題中基因型用A表示顯性基因，a表示隱性基因．）
（1）最初產(chǎn)生結(jié)紅色籽粒植株的原因很可能是由于
 
；紅色籽粒中胚的基因型是
 
．
（2）若采用單倍體育種的方法能盡快獲得穩(wěn)定遺傳的紅色籽粒小麥品種．具體步驟是：
①將最初得到的紅色籽粒播種后，最好培養(yǎng)至
 
（傳粉前/傳粉后），取
 
進(jìn)行離體培養(yǎng)；
②待得到
 
 時(shí)，用秋水仙素處理使其
 
后，培養(yǎng)至成熟；得到的植株基因型為
 
．
③待
 
時(shí)，選
 
籽粒留種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族的遺傳系譜圖．表為高二興趣小組的同學(xué)對某初級中學(xué)全體學(xué)生進(jìn)行某遺傳�。撞。┌l(fā)病率情況調(diào)查．已知甲病致病基因與乙病致病基因連鎖，甲病（A-a），乙病（B-b）．

表現(xiàn)型 中預(yù)年級 初一年級 初二年級 初三年級
男 女 男 女 男 女 男 女
正常 404 398 524 432 436 328 402 298
患甲病 8 0 13 1 6 0 12 0
1）從上述圖表中可推測出甲病的遺傳方式是
 
，該遺傳方式的特點(diǎn)是
 
．僅考慮乙病，I-1的基因型是
 
．若同時(shí)考慮甲、乙兩病，A（a）和B（b）的傳遞遵循
 
定律．
2）III-13的基因型是
 
．III-9的基因型是
 
，已知II-3和II-4生出與III-10表現(xiàn)型相同孩子的概率為5.0%，則他們生出與III-9表現(xiàn)型相同孩子的概率為
 
．

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同步練習(xí)冊答案