小麥?zhǔn)亲曰▊鞣壑参铮诜N植白色籽粒小麥的田間偶然發(fā)現(xiàn)有一株小麥所結(jié)籽粒為紅色．研究表明紅色籽粒小麥?zhǔn)怯煞N皮中色素所引起的．第二年將該小麥的800多顆紅色籽粒播種后，有600多株發(fā)育成熟，其中有160多株結(jié)白色籽粒，其余仍結(jié)紅色籽粒．（答題中基因型用A表示顯性基因，a表示隱性基因．）
（1）最初產(chǎn)生結(jié)紅色籽粒植株的原因很可能是由于
 
；紅色籽粒中胚的基因型是
 
．
（2）若采用單倍體育種的方法能盡快獲得穩(wěn)定遺傳的紅色籽粒小麥品種．具體步驟是：
①將最初得到的紅色籽粒播種后，最好培養(yǎng)至
 
（傳粉前/傳粉后），取
 
進(jìn)行離體培養(yǎng)；
②待得到
 
 時(shí)，用秋水仙素處理使其
 
后，培養(yǎng)至成熟；得到的植株基因型為
 
．
③待
 
時(shí)，選
 
籽粒留種．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．單倍體育種的過程一般是首先花藥離體培養(yǎng)，從而獲得單倍體植株，然后進(jìn)行秋水仙素加倍，從而獲得所需性狀的純合個(gè)體．單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能迅速獲得純合體，加快育種進(jìn)程．
解答： 解：（1）在種植白色籽粒小麥的田間偶然發(fā)現(xiàn)的紅色籽粒來自于基因突變，由于后代既有紅色籽粒又有白色籽粒，所以紅色籽粒中胚的基因型是AA、Aa、aa；
（2）單倍體育種的時(shí)候，在傳粉前取花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，待得到單倍體幼苗后，用秋水仙素處理，使其染色體加倍，得到的植株為純合子，基因型為AA或aa，待籽粒成熟后，選取紅色籽粒留種．
故答案為：
（1）基因突變    AA、Aa、aa
（2）①傳粉前     花藥
②單倍體幼苗     染色體加倍      AA或aa
③籽粒成熟（結(jié)種子、結(jié)果實(shí)）     紅色
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變和單倍體育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)于維持生物體生命活動(dòng)和細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用的物質(zhì)是（　　）
A、維生素B、無機(jī)鹽
C、脂肪D、膽固醇

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是北方某草原生態(tài)系統(tǒng)模式圖（數(shù)字代表某一時(shí)期統(tǒng)計(jì)的能量數(shù)值，單位是J/cm2）．下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的分析，不正確的是（　�。�
A、碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機(jī)物的形式傳遞
B、甲到乙的能量傳遞效率高于乙到丙
C、各營養(yǎng)級(jí)的生物輸出能量之和約為輸入該營養(yǎng)級(jí)能量的10～20%
D、子營養(yǎng)級(jí)之間存在的信息傳遞使生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良是患者多為男性的遺傳�。聢D為某個(gè)家族中該遺傳病的系譜圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）用遺傳圖解的形式，解釋II-3患病的原因（用A和a表示相應(yīng)的基因）．
（2）III-6現(xiàn)已結(jié)婚、懷孕，她的丈夫患有多指癥（常染色體顯性基因遺傳�。渌誀钫�，丈夫的母親正常．這對(duì)夫婦生育一個(gè)健康孩子的概率是
 
．
（3）分子病理學(xué)研究證實(shí)，進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良是由于編碼抗肌萎縮蛋白的基因部分區(qū)或缺失、重組或點(diǎn)突變，導(dǎo)致肌細(xì)胞膜上抗肌萎縮蛋白病變．治療此病的根本途徑是基因治療，若已知抗肌萎縮蛋白的氨基酸序列，獲得編碼此蛋白正�；虻姆椒ㄊ�
 
．
A．鳥槍法B．人工合成基因的逆轉(zhuǎn)錄法   C．人工合成基因的化學(xué)合成法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

讓一健康人和一糖尿病患者于空腹同時(shí)口服葡萄糖，服用量按每人1千克體重1克計(jì)算．隨后每隔一段時(shí)間，測定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度．

（1）兩人血糖濃度變化如圖1，其中表示糖尿病患者的曲線是
 

（2）下列甲-丁四個(gè)曲線圖中能正確表示二人血液中胰島素濃度變化的是
 

（3）從上述分析中可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往
 
，而血糖濃度
 
．
（4）根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，用實(shí)驗(yàn)方法鑒定尿液中是否含有葡萄糖
 

（5）治療糖尿病一般采用注射胰島素制劑，而不是口服，其原因是
 
．
（6）健康人當(dāng)血糖濃度偏低時(shí)，可通過胰島分泌的
 
和腎上腺髓質(zhì)分泌的
 
，使血糖濃度升高．
（7）口服葡萄糖最后成為人體內(nèi)肝糖原的整個(gè)過程叫做（　�。�
A．?dāng)z食   B．消化和吸收  C．同化作用  D．異化作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體上的一對(duì)等位基因控制，剛毛（B）對(duì)截毛（b）為顯性；果蠅灰身和黑身是由常染色體上的一對(duì)等位基因控制，灰身（V）對(duì)黑身（v）為顯性．如圖：
（1）若僅考慮剛毛和截毛這對(duì)性狀的遺傳：
①果蠅種群中，雄果蠅的基因型除了有XBYB（如圖所示）外，還有
 
．
②現(xiàn)將兩只剛毛果蠅雜交，若子代雄果蠅全為剛毛，雌果蠅中既有剛毛又有截毛，則這兩只果蠅的基因型是
 
．
③有一只XXY的截毛果蠅，雙親均為剛毛，分析其變異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)：只可能是由某親本形成配子時(shí)，在減數(shù)第二次分裂中染色體分配異常造成．那么，其雙親的基因型是
 
．
（2）種群中有各種性狀的雌果蠅，現(xiàn)有一只灰身剛毛雄果蠅，若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)判定它的基因型，應(yīng)選擇表現(xiàn)型
 
 果蠅與該只果蠅交配，然后觀察子代的性狀表現(xiàn)．
①若子代果蠅均為灰身剛毛，則該雄果蠅的基因型為
 
；
②若子代中灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛=1：1：1：1，則該雄果蠅可以確定的基因型是
 
．若要完全確定該果蠅的基因型，還需進(jìn)一步觀察：如果子代中
 
，則該雄果蠅的基因型為
 
；如果子代中
 
，則該雄果蠅的基因型為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列為遺傳問題，請(qǐng)分別據(jù)圖、表回答：
（1）若某高動(dòng)物的基因型為AaBbEe，如圖甲為該高等生物產(chǎn)生的配子，這種配子占全部配子的5%，問：
①上圖乙為
 
細(xì)胞，出現(xiàn)這種細(xì)胞的幾率為
 
．
②基因A-b間的交換值為
 
%．
③該動(dòng)物雌雄個(gè)體相互交配，產(chǎn)生A
 
bbee個(gè)體的理論值是
 
%．
（2）若基因型AaBbEe的生物是某高等植物，其中A-a基因依次控制種皮顏色紅色與黃色，B-b基因依次控制種子形狀園形與長形，E-e依次控制種子粒大與粒�。尰蛐蜑锳aBbEe的高等植物與隱性類型（黃色長形粒小）交配，子代表現(xiàn)型與比例如下：
子代表現(xiàn)型 紅色圓形粒小 紅色圓形粒大 黃色長形粒小 黃色長形粒大
比例
1
4
    
1
4
   
1
4
  
1
4
請(qǐng)根據(jù)上表信息分析三對(duì)基因關(guān)系，并用有關(guān)基因型表示該生物三對(duì)基因的關(guān)系
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某二倍體生物細(xì)胞增殖和分化的示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）與a 相比，b的表面積/體積比值
 
，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力
 
．
（2）若a為動(dòng)物細(xì)胞，參與 A過程的主要細(xì)胞器有
 
．B過程稱為
 
，造成c、d、e、f差別的根本原因是
 
．
（3）若a為植物細(xì)胞，則c是否具有全能性
 
，如有，請(qǐng)寫出全能性表達(dá)的過程
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出A過程每條染色體中DNA的變化曲線．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

目前我國許多地方有計(jì)劃地接種“甲流感疫苗”，接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（　　）
A、B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都不斷進(jìn)行分裂
B、T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性識(shí)別甲型H1N1流感病毒
D、“甲流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案