在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體．下列敘述正確的是（　�。�
A、能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)
B、物質(zhì)和能量可循環(huán)利用
C、能量只能在食物鏈中流動(dòng)
D、能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量作為物質(zhì)的動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返，物質(zhì)是能量的載體，使得能量沿著食物鏈流動(dòng)．
解答： 解：A、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量與物質(zhì)有密切的關(guān)系，能量可驅(qū)使物質(zhì)循環(huán)，物質(zhì)是能量的載體，故A正確；
B、物質(zhì)可在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)，能量不能循環(huán)，故B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)有多種方式，如寄生關(guān)系、腐生關(guān)系，沿食物鏈流動(dòng)只是其中一種，故C錯(cuò)誤；
D、生物數(shù)量金字塔可能是倒置的，比如一棵樹上可能會(huì)有很多昆蟲，由于能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，則能量金字塔卻不可能是倒置的，故D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系，能量金字塔和數(shù)量金字塔等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用的過(guò)程可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
B、葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)
C、葉綠體基質(zhì)中可進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
D、葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在研究光照強(qiáng)度對(duì)某種鳥鳴叫次數(shù)的影響中，不列設(shè)計(jì)不符合研究要求的是（　�。�
A、記錄一天內(nèi)不同時(shí)間同一地點(diǎn)該種鳥鳴叫次數(shù)
B、記錄同一時(shí)間不同天氣該種鳥鳴叫次數(shù)
C、記錄繁殖季節(jié)該種鳥雌鳥和雄鳥鳴叫次數(shù)
D、記錄不同季節(jié)同一地點(diǎn)該種鳥鳴叫次數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列生物化學(xué)反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、葡萄糖的無(wú)氧分解
B、丙酮酸的氧化分解
C、RNA的合成
D、各種消化酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交所得的子一代植株開花后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理，則（　　）
A、能產(chǎn)生正常配子，結(jié)出種子形成果實(shí)
B、結(jié)出的果實(shí)為五倍體
C、不能產(chǎn)生正常配子，但可形成無(wú)籽西瓜
D、結(jié)出的果實(shí)為三倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某雄性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞
B、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
C、圖中含有8條脫氧核苷酸鏈
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（　�。�
A、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生
B、共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)
C、競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食
D、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

預(yù)測(cè)某地人口未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)是（　�。�
A、人口數(shù)量B、人口密度
C、性別比例D、年齡結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同，下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況

回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式，A是
 
，B是
 
，C是
 
．
（2）上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化？
 
為什么？
 

（3）乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是
 
、
 
、
 
．

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