下列實驗中,科學家使用的實驗手段手段顯著不同于其他的是(  )
A、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
C、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑
D、科學家對分泌蛋白的合成和分泌的研究
考點:光合作用的發(fā)現(xiàn)史,細胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:本題從光合作用發(fā)現(xiàn)史中各位科學家所采用的實驗手段入手,比較作答.
解答: 解:A、恩格爾曼用極細的光束和好氧菌做實驗,證明葉綠體是光合作用的場所;
B、魯賓和卡門用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自水,即2H218O→4【H】+18O2;
C、卡爾文利用同位素標記法探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑,即14CO2→14C3→(14CH2O);
D、科學家利用同位素標記法對分泌蛋白的合成和分泌進行了研究你,發(fā)現(xiàn)3H標記的亮氨酸在細胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序分別是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜外.
以上分析發(fā)現(xiàn)B、C、D都采用了同位素標記法,只有A選項不同.
故選:A.
點評:本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、細胞的生物膜系統(tǒng)等知識點,意在考查學生對所學知識的理解程度,培養(yǎng)學生分析實例解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人們受古希臘哲學家亞里士多德的影響,一直認為構(gòu)成植物的物質(zhì)來自土壤.1642年,比利時醫(yī)生海爾蒙特進行了一項著名的柳樹實驗.如圖所示.他在一個花盆里栽種了一棵2.3kg的柳樹.栽種前,花盆里的泥土經(jīng)過烘干后稱重為90.8kg.以后的5年中,海爾蒙特只給柳樹澆灌雨水.5年后,他將柳樹和泥土分開稱重,發(fā)現(xiàn)柳樹的重量變成了76.7kg,而土壤重量只比原來減少了57g.
(1)本實驗研究的問題是:
 

(2)土壤中的無機鹽只有在土壤溶液中形成
 
才能被根細胞吸收,此吸收過程是一個
 
過程.生理學的研究表明,植物從土壤吸收的礦質(zhì)元素種類及比例與土壤的成分及比例并不成正相關(guān),這也說明細胞膜是一種
 
膜.人們通常選擇透氣性能良好的陶盆栽培植物,這其中的道理是
 

(3)海爾蒙特針對自己的實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:柳樹是從水中取得生長所需的物質(zhì)的.對此,你的評價是(請評價其結(jié)論是否合理恰當,并說明你的理由):
 

(4)影響植物干物質(zhì)(有機物)積累的環(huán)境因素有很多,除了水分、礦物質(zhì)的供應以及適宜的生存溫度外,還包括:(要求答出三點)
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于元素及化合物的敘述,正確的是( 。
A、N不僅是生物膜系統(tǒng)的重要組成元素,也是脂質(zhì)、ATP、DNA等不可缺少的成分
B、人體內(nèi)環(huán)境中的Na+、Cl-有維持滲透壓的功能
C、無論是鮮重還是干重,碳元素占人體細胞的百分比最高
D、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間主要以二氧化碳和含碳有機物的形式循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于細胞分化的敘述中,不正確的是( 。
A、在正常情況下,細胞分化是不可逆的
B、癌細胞是異常分化的結(jié)果
C、記憶細胞具有分裂、分化的潛能
D、高度分化的動、植物細胞仍具有發(fā)育的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線表示化學反應:物質(zhì)A生成物質(zhì)P在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程.據(jù)圖判斷( 。
A、ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應發(fā)生需要的活化能
B、ad段表示在無催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應發(fā)生需要的活化能
C、若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應為可逆反應,相應的酶可降低正逆反應的活化能
D、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b在縱軸上將向下移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)無機鹽的敘述中,錯誤的是(  )
A、無機鹽是某些復雜化合物的重要成分
B、無機鹽對維持生命活動有重要作用
C、無機鹽是細胞中的能源物質(zhì)之一
D、無機鹽對維持細胞的形態(tài)和功能有重要的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理活動與蛋白質(zhì)功能無關(guān)的是(  )
A、氧氣在人體內(nèi)的運輸和利用
B、特異性免疫反應
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導
D、二氧化碳進入植物細胞的葉綠體中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗操作、實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象描述中不正確的一組是(  )
A、可用蝗蟲精母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B、可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定
D、用一定濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥表皮細胞后能觀察到質(zhì)壁分離和自動復原現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)的跨膜運輸對細胞的生存和生長至關(guān)重要.如圖所示為物質(zhì)跨膜運輸幾種方式的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)細胞膜的基本骨架是
 
(填字母).組成細胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是
 

(2)圖中甲物質(zhì)跨膜運輸方式是
 
,丙物質(zhì)跨膜運輸方式是
 

(3)甲乙兩種運輸方式統(tǒng)稱為
 

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