下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是

A.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為（③＋④）/ ②×100%

B、圖中④包含了次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量

C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤

D、食物鏈中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于制作玻片標(biāo)本后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（　　）
A．脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B．有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
C．質(zhì)壁分離現(xiàn)象：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D．還原糖的鑒定：向試管內(nèi)注入蘋(píng)果組織樣液→注入剛配制的斐林試劑→放入盛有開(kāi)水的燒杯中并加熱→觀察

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是高等植物（圖甲）和動(dòng)物細(xì)胞（圖乙）的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．（[]里面填數(shù)字，上面填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，數(shù)字與細(xì)胞結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)的得一分）

（1）大腸桿菌與圖甲相比，兩種細(xì)胞共同含有的細(xì)胞器是核糖體（填細(xì)胞器名稱(chēng)）．兩種細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有由核膜包圍的細(xì)胞核．甲乙兩圖相比，乙圖特有的細(xì)胞器是[⑤]中心體．
（2）為獲得純凈的細(xì)胞膜，應(yīng)選取人體或其他哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料．細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它具有選擇透過(guò)性．若某種毒素能夠抑制細(xì)胞的有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了線(xiàn)粒體（填細(xì)胞器名稱(chēng)）．
（3）若將圖甲的細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離．此時(shí)，細(xì)胞內(nèi)某種細(xì)胞器的體積會(huì)明顯變小，該細(xì)胞器是圖甲中的[14]液泡．若圖乙是胰腺細(xì)胞，在該細(xì)胞分泌胰島素前后，幾種生物膜的面積會(huì)發(fā)生變化，膜面積會(huì)減少的是圖乙中[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示干細(xì)胞的特征——具有分化能力和分裂能力，據(jù)圖分析正確的選項(xiàng)是

A.正常人體骨髄造血干細(xì)胞分化形成的細(xì)胞中染色體都是23對(duì)

B．干細(xì)胞的具有分裂、分化的能力稱(chēng)為細(xì)胞的全能性

C．如果是胚胎干細(xì)胞，則其分裂形成的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生突變

D．細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷（解析版） 題型：綜合題

人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得。流程如下：

（1）為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對(duì)供體母羊注射 ，使其超數(shù)排卵。采集的精子需要經(jīng)過(guò) 處理，才具備受精能力。

（2）將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是 。

（3）該生物工程中，利用 和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)htPA基因個(gè)體，這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的 。 進(jìn)行胚胎移植的時(shí)期可以是 。

（4）若在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中檢測(cè)到 ，說(shuō)明目的基因成功表達(dá)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖1是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖1表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，還應(yīng)該有非生物成分、分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞緊密聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體．依據(jù)此原理，可以合理巧接食物鏈，實(shí)現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用以提高畜牧業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量并減少環(huán)境污染．
（3）流經(jīng)草原生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能．
（4）圖2是食物鏈“草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)”的兩個(gè)金字塔．其中左邊為數(shù)量金字塔，右邊為能量金字塔．兩個(gè)金字塔不同的原因是：數(shù)量金字塔是用每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)來(lái)表示的；能量金字塔是把植物、動(dòng)物的干物質(zhì)都換算成能量單位來(lái)表示的
（5）圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定等作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的（　�。�
A．功能及所含有的主要有機(jī)化合物大都相同
B．功能及所含有的主要有機(jī)化合物大都不同
C．功能相同，所含主要有機(jī)化合物不同
D．功能不同，所含主要有機(jī)化合物相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是（　�。�
A．若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B．若a為核糖，b則為DNA的基本組成單位
C．若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物
D．化合物b中含有二個(gè)高能磷酸鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

（1）激素①是胰高血糖素；激素②是胰島素．研磨胰臟不能（能/不能）提取到上述兩種激素．
（2）飯后半小時(shí)，圖中的激素②發(fā)生的變化是分泌增加，該激素是由圖中的胰島B細(xì)胞分泌的，是已知的唯一能降低血糖濃度的激素．
（3）激素①和激素②都能作用于肝臟，其作用區(qū)別在于：激素①：胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖升高；激素②：胰島素促進(jìn)血糖合成肝糖原，起到降血糖的作用．
（4）激素②作用于腎小管，可以促進(jìn)葡萄糖的重吸收．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案