關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的敘述,不正確的是(  )
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物擴(kuò)散到種植區(qū)以外時(shí),有可能會(huì)死亡
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物有可能因外源基因而成為“外來物種”威脅生態(tài)安全
C、由于存在生殖隔離,抗除草劑的轉(zhuǎn)基因油菜不可能與雜草雜交,更不會(huì)形成種子
D、轉(zhuǎn)基因生物在生存過程中可能誘發(fā)產(chǎn)生“超級(jí)細(xì)菌”、“超級(jí)病毒”,甚至“超級(jí)雜草”
考點(diǎn):轉(zhuǎn)基因生物的利與弊
專題:
分析:生物安全的安全性爭議:
觀點(diǎn):轉(zhuǎn)基因植物可能會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅
理由:①轉(zhuǎn)基因植物擴(kuò)散到種植區(qū)外變成野生種或雜草,②轉(zhuǎn)基因植物競爭能力強(qiáng),可能成為“入侵的外來物種”,③轉(zhuǎn)基因植物的外源基因與細(xì)菌或病毒雜交,重組出有害的病原體,④可能使雜草成為有抗除草劑基因的“超級(jí)雜草”.
觀點(diǎn):轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物不大可能對(duì)生物多樣性構(gòu)成威脅
理由:①轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物擴(kuò)散到種植區(qū)會(huì)很快死亡,②轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物表現(xiàn)出新性狀必須具有一定條件和種植技術(shù),③存在生殖隔離,很難與其他植物雜交,④農(nóng)作物傳粉距離有限,⑤花粉存活時(shí)間有限
解答: 解:A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物雖然具有某些新性狀,但人們已經(jīng)觀察到,當(dāng)它擴(kuò)散到種植區(qū)以外時(shí),會(huì)很快死亡,它們的生命力遠(yuǎn)不如人們想象的那么強(qiáng),A正確;
B、轉(zhuǎn)基因植物競爭能力強(qiáng),可能成為“入侵的外來物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存,B正確;
C、各種生物間之間存在生殖隔離,即一般不能雜交產(chǎn)生可育后代,但在1996年一些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)入抗除草劑基因的油菜可以與某些雜草雜交,并結(jié)出了種子,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)基因生物在生存過程中具有抗蟲、抗病、抗除草劑、抗逆等性狀,可能誘發(fā)產(chǎn)生“超級(jí)細(xì)菌”、“超級(jí)病毒”,甚至“超級(jí)雜草”,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記生物技術(shù)的安全性和倫理問題的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長的影響,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、根、芽、莖3種器官對(duì)生長素反應(yīng)的敏感程度不同
B、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度促進(jìn)莖的生長,抑制芽的生長
C、e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度抑制莖的生長
D、a、b、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)操作回答問題:
(1)如甲細(xì)胞為人的細(xì)胞,乙細(xì)胞為鼠細(xì)胞,并分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì).在這兩種細(xì)胞開始融合時(shí),細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)“涇渭分明”,到融合過程完成時(shí),兩種顏色的熒光就均勻分布在丙細(xì)胞的表面了,這一實(shí)驗(yàn)可以清楚地說明
 

(2)如果甲、乙細(xì)胞是葉肉細(xì)胞,那么在融合之前,你認(rèn)為應(yīng)選用
 
酶,將細(xì)胞壁去掉.在融合過程中,常用的促融劑是
 

(3)如果甲代表動(dòng)物的B淋巴細(xì)胞(可產(chǎn)生抗體),乙代表骨髓瘤細(xì)胞(不能產(chǎn)生抗體,可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)),融合成的丙細(xì)胞經(jīng)免疫分析,就可篩選出具特定功能的雜交瘤細(xì)胞.這種細(xì)胞不僅可無限繁殖,而且能夠產(chǎn)生
 
,從而在醫(yī)學(xué)診斷中,得到廣泛重視和應(yīng)用.
(4)假如番茄甲細(xì)胞的基因型是AABB,乙細(xì)胞的基因型是aabb,則融合形成的丙細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.
(5)如甲細(xì)胞為甲牛的供核細(xì)胞,乙細(xì)胞為乙牛的去核卵細(xì)胞,兩種細(xì)胞融合成丙細(xì)胞后,再培育出一頭
小牛,則該小牛的大多數(shù)性狀與
 
牛相似.
(6)將基因型分別為AABb和CCDd的兩棵植株的一定數(shù)量的花粉除去細(xì)胞壁后,放入試管中進(jìn)行原生質(zhì)體融合(只考慮2個(gè)細(xì)胞間的融合),可以得到不同基因型的融合細(xì)胞種數(shù)為
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

器官移植時(shí),受體會(huì)對(duì)植入的異體器官產(chǎn)生排異現(xiàn)象.下圖所示膜蛋白在排異過程首先發(fā)揮作用的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)夫婦因不孕癥向醫(yī)生求助,醫(yī)生利用試管嬰兒技術(shù)幫助他們擁有了自己的孩子.在培育試管嬰兒的過程中,下列技術(shù)中不是必須使用的是(  )
A、體外受精
B、胚胎的體外培養(yǎng)
C、植入前胚胎的遺傳學(xué)檢測(cè)
D、胚胎移植

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列元素中,在植物體內(nèi)能夠被再度利用的礦質(zhì)元素是( 。
A、HB、KC、MgD、Fe

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)該圖中有食物鏈
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級(jí)的生物有
 

(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多的被人類利用,原因是
 

(5)該生態(tài)工程遵循的原理有
 

(6)人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)也具有信息傳遞的功能,下列有關(guān)敘述正確的是
 

A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境
B.植物都通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)傳遞
D.信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)豌豆果實(shí)共有4粒種子,則其發(fā)育所需要的子房數(shù)和胚珠數(shù)分別是(  )
A、1和4B、1和8
C、8和4D、2和8

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科目:高中生物 來源: 題型:

NADPH在葉綠體中的生理作用是( 。
A、吸收光能并轉(zhuǎn)化光能
B、作為C3還原過程的供氫體
C、催化C3的還原過程
D、提供固定C02過程的活躍化學(xué)能

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