一個(gè)豌豆果實(shí)共有4粒種子，則其發(fā)育所需要的子房數(shù)和胚珠數(shù)分別是（　�。�
A、1和4B、1和8
C、8和4D、2和8
考點(diǎn)：受精作用
專題：
分析：被子植物的子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子．
解答： 解：一個(gè)果實(shí)需要一個(gè)子房，4粒種子需要4個(gè)胚珠．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是被子植物果實(shí)和種子發(fā)育的來源，對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人和哺乳動(dòng)物的耳蝸和味蕾分別是（　�。�
A、聲波感受器和觸覺感受器
B、嗅覺感受器和溫覺感受器
C、接觸感受器和壓力感受器
D、聲波感受器和化學(xué)感受器

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物擴(kuò)散到種植區(qū)以外時(shí)，有可能會(huì)死亡
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物有可能因外源基因而成為“外來物種”威脅生態(tài)安全
C、由于存在生殖隔離，抗除草劑的轉(zhuǎn)基因油菜不可能與雜草雜交，更不會(huì)形成種子
D、轉(zhuǎn)基因生物在生存過程中可能誘發(fā)產(chǎn)生“超級(jí)細(xì)菌”、“超級(jí)病毒”，甚至“超級(jí)雜草”

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花是我國(guó)的一種重要的經(jīng)濟(jì)作物．根據(jù)題意，回答下列問題：
Ⅰ．如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況．若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處，其生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為圖中的
 
．
Ⅱ．某棉農(nóng)得知脫落酸可以促進(jìn)植株脫落葉片的知識(shí)后，為了方便機(jī)械采收棉花，在采收前，向棉花植株噴施了適量的脫落酸，但葉片脫落的效果不明顯．為探究其原因，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于采收棉花前期的棉花植株，分成甲、乙、丙三組；②按表所示處理；③觀察各組棉花植株葉片脫落的先后順序．
組別 甲 乙 丙
切去頂芽處 放不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊
切去腋芽處 放含脫落酸的瓊脂塊 放不含脫落酸的瓊脂塊 放含脫落酸的瓊脂塊
回答下列問題：
（1）表共設(shè)計(jì)了
 
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中符合實(shí)驗(yàn)假設(shè)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①若
 
，說明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
②若
 
，說明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能沒有抑制作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年，美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過“基因直接重組”后可以轉(zhuǎn)化成為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞．這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德爭(zhēng)議，另一方面也使得干細(xì)胞研究的來源更不受限．請(qǐng)回答下面有關(guān)胚胎工程的若干問題．
（1）胚胎工程的理論基礎(chǔ)是
 
；體外受精的基本原理是人工模擬體內(nèi)環(huán)境，包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、pH等，使
 
成熟，同時(shí)使精子獲能，最終完成受精．
（2）在胚胎發(fā)育過程中，通常把在
 
內(nèi)進(jìn)行的早期發(fā)育稱為卵裂．
（3）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞，是由
 
分離出來的一類細(xì)胞．在體外培養(yǎng)時(shí)，在培養(yǎng)液中添加
 
ES細(xì)胞可以只增殖不分化；而在培養(yǎng)液中添加牛黃酸或丁酰環(huán)腺苷酸時(shí)ES細(xì)胞可以
 
．
（4）從患者身上取出體細(xì)胞核，將其植入去核的卵母細(xì)胞，從而獲得早期人類胚胎，然后再從中培育“患者自身的”胚胎干細(xì)胞供醫(yī)學(xué)臨床使用的技術(shù)叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不能應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)完成的是（　�。�
A、獲得大量燒傷病人自身的皮膚細(xì)胞
B、生產(chǎn)抗體、病毒疫苗等蛋白質(zhì)生物制品
C、培育動(dòng)物新品種
D、檢測(cè)藥物毒性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖豌豆果實(shí)形成時(shí)，子房、胚珠、卵細(xì)胞、極核和精子的數(shù)目依次是（　�。�
A、1、4、4、8、8
B、1、4、8、8、8
C、4、4、4、8、8
D、1、4、4、4、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

用二倍體水稻作父本、四倍體水稻作母本雜交，所結(jié)種子的胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是（　　）
A、3個(gè)、5個(gè)
B、2個(gè)、4個(gè)
C、1個(gè)、2個(gè)
D、6個(gè)、8個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）反射弧是由感受器、傳人神經(jīng)、
 
、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成．
（2）興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的，其結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
和
 
．
（3）神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向是
 
的，原因是
 
．

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