A. | 提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的 | |
B. | 孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)的核心內(nèi)容是F1在形成配子過(guò)程中等位基因彼此分離 | |
C. | 兩者的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)相同,且都發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中 | |
D. | 孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型 |
分析 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,A正確;
B、孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”,當(dāng)時(shí)還沒(méi)有基因的概念,B錯(cuò)誤;
C、基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分離,而基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合,所以兩者的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不同,C錯(cuò)誤;
D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)不只驗(yàn)證F1的基因型,也可驗(yàn)證F1配子分離比,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的方法、過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初級(jí)消費(fèi)者 | B. | 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物 | C. | 三級(jí)消費(fèi)者 | D. | 分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{25}$ | B. | $\frac{1}{50}$ | C. | $\frac{1}{100}$ | D. | $\frac{1}{625}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是血糖含量降低 | |
B. | 刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),其中②結(jié)構(gòu)是下丘腦 | |
C. | 該靶細(xì)胞通常是全身細(xì)胞,受體通常為糖蛋白 | |
D. | 靶細(xì)胞接受激素的刺激后,促使肝糖原分解及非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,血糖濃度上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞合成、分泌抗體到體液中需要載體蛋白的協(xié)助 | |
B. | 達(dá)到質(zhì)壁分離平衡時(shí)沒(méi)有水分進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 抑制神經(jīng)細(xì)胞膜上載體的活性,會(huì)影響興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo) | |
D. | 放入清水中的已質(zhì)壁分離的細(xì)胞復(fù)原后,細(xì)胞內(nèi)外滲透壓相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空間結(jié)構(gòu)被破壞的蛋白質(zhì),不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
B. | 若用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞觀察線粒體,可使用蒸餾水配制健那綠溶液 | |
C. | 根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化可確定酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 甲基綠染液可以用于觀察根尖分生組織的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng),過(guò)高時(shí)抑制生長(zhǎng) | |
B. | 生長(zhǎng)素是首先是從植物芽中分離出的一種化學(xué)物質(zhì) | |
C. | 不同種類(lèi)的植物、不同的器官,對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同 | |
D. | 生長(zhǎng)素濃度過(guò)高時(shí),會(huì)促進(jìn)乙烯的合成,抑制生長(zhǎng)素的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核中 | |
B. | 同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式都相同 | |
D. | 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的密碼子有所不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí),若實(shí)驗(yàn)前告訴受試者,在其有思想準(zhǔn)備的情況下,膝跳反射可能表現(xiàn)得會(huì)弱一些,其原因是
A.反射弧發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受損
C.感受器受到抑制D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用
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