A、培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān) |
B、從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān) |
C、從培養(yǎng)第1天到第1O天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
D、從培養(yǎng)第4天到第1O天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,翻譯過(guò)程中不存在堿基互補(bǔ)配對(duì) |
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過(guò)程 |
C、病毒復(fù)制過(guò)程中的遺傳信息傳遞只能用圖中的虛線表示 |
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的原料依次是核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、進(jìn)行人體器官移植時(shí),引起器官排斥反應(yīng)是與圖中①有關(guān) |
B、若該圖表示肌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等有關(guān) |
C、若該圖表示突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的B面 |
D、若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣一水界面上,則③與水面接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 內(nèi)容 | 分析 |
A | 人體內(nèi)環(huán)境的主要成分和物質(zhì)的移動(dòng)方向 | 丙為細(xì)胞液 |
B | 甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程 | 甲為下丘腦,丙為甲狀腺 |
C | 生物群落三種成分和能量流動(dòng)關(guān)系 | 丙為分解者 |
D | 三種生物構(gòu)成的兩種食物鏈 | 乙與丙存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、檢測(cè)還原糖和蛋白質(zhì)都要使用淺色實(shí)驗(yàn)材料 |
B、觀察質(zhì)壁分離和探究酵母菌的呼吸方式都要使用活體材料 |
C、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機(jī)取樣 |
D、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法和稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)同一樣本結(jié)果都相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲狀腺激素和抗利尿激素的分泌均與下丘腦相關(guān) |
B、血糖濃度升高時(shí),胰島素分泌增加而胰高血糖素分泌減少 |
C、效應(yīng)B細(xì)胞分泌的抗體能特異性地識(shí)別抗原 |
D、人體通過(guò)注射抗體而獲得的免疫屬于非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、O2 |
B、葡萄糖 |
C、三碳化合物 |
D、五碳化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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