A. | b、c細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同 | B. | ②表示細(xì)胞衰老、癌變的過程 | ||
C. | ①表示細(xì)胞增殖過程 | D. | ②過程前后,細(xì)胞的全能性大小不變 |
分析 1、關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
2、分析題圖:圖中①表示細(xì)胞增殖過程,②表示細(xì)胞分化過程.
解答 解:A、b、c細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同,但兩者選擇表達(dá)的基因不同,因此兩者的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同,A錯誤;
B、②表示細(xì)胞分化過程,B錯誤;
C、①表示細(xì)胞增殖過程,這會使細(xì)胞數(shù)目增多,C正確;
D、②為細(xì)胞分化,一般情況下,細(xì)胞分化程度越高,細(xì)胞的全能性越低,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點及意義,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 至少含有一個游離的氨基和一個游離的羧基 | |
B. | 沸水浴加熱之后,構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展、松散 | |
C. | 胰島素具有催化作用,能調(diào)節(jié)機體的生命活動 | |
D. | 胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞均可合成胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的蛋白質(zhì) | |
B. | 合成酶的原料是氨基酸或脫氧核苷酸 | |
C. | 淀粉酶的活性隨淀粉溶液的濃度變化而變化 | |
D. | 能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞一定能合成酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞分裂間期,核糖體合成蛋白質(zhì)功能增強 | |
B. | 在細(xì)胞分裂前期,細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 | |
C. | 在細(xì)胞分裂中期,細(xì)胞內(nèi)ATP的含量明顯減少 | |
D. | 在細(xì)胞分裂末期,高爾基體合成多糖功能增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的流動性、離心 | B. | 細(xì)胞膜的流動性、滅活的病毒 | ||
C. | 細(xì)胞核的全能性、電激 | D. | 細(xì)胞的全能性、滅活的病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省清遠(yuǎn)市高一期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是關(guān)于生物學(xué)實驗操作、實驗結(jié)果或?qū)嶒灛F(xiàn)象的描述,其中正確的是( )
A.分離綠葉的葉綠體中的色素時,橙黃色的色素帶與藍(lán)綠色的色素帶距離最遠(yuǎn)
B.紫葡萄含豐富的還原糖,可選其作為實驗材料做還原糖的鑒定實驗
C.探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來確定
D.鑒定脂肪滴的存在需要用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染色和用顯微鏡觀察
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高一第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖.下列分析正確的是( )
A.①方式表示協(xié)助擴散
B.⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體
C.③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
D.質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④
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