多聚半乳糖醛酸酶(PG),能降解果膠使細(xì)胞壁破損.番茄果實(shí)成熟中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)交紅變軟,但不利于保鮮,可利用基因工程的方法以其進(jìn)行改造.請(qǐng)據(jù)圖1回答:

(1)提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA,可通過
 
獲取PG基因.
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反義轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
酶結(jié)合位點(diǎn).得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHⅠ的識(shí)別序列如圖2-甲所示,請(qǐng)?jiān)趫D2-乙相應(yīng)位置上,畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端
 

③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 

(2)用含目的基因的農(nóng)稈菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.培養(yǎng)24-48h后取樣,在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA,且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合,抑制PG基因的正常表達(dá).若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄
 
,則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功.
(4)獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用
 
技術(shù)手段使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀.
(5)改造過程需要的工具酶有
 
,如果在此過程中形成的是平末端,則起“縫合作用的酶是
 

(6)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),除了插入目的基因外,基因表達(dá)載體中還需含有
 
,在該番茄薪品種的培育過程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析流程圖:圖示表示轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程,在PG基因上游加結(jié)構(gòu)A以確;虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄,再構(gòu)建基因表達(dá)載體,通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕言|(zhì)體,培養(yǎng)使之再生出細(xì)胞壁,再用植物組織培養(yǎng)技術(shù)使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀.
解答: 解:(1)①已獲取PG的mRNA,可通過逆轉(zhuǎn)錄或cDNA文庫的方法獲得目的基因.
②基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA,在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要RNA聚合酶.目的基因兩側(cè)的黏性末端如圖:

③大腸桿菌繁殖快,因此將重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因(克隆目的基因).
(2)植物細(xì)胞在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這可以用來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)反義RNA一般是指與編碼鏈或有義鏈互補(bǔ)的DNA鏈編碼的RNA,mRNA是由編碼鏈或有義鏈編碼的RNA,所以反義RNA和mRNA分子能互補(bǔ)成雙鏈的RNA.由于核糖體不能翻譯雙鏈的RNA,所以反義RNA與mRNA特異性的互補(bǔ)結(jié)合,即抑制了該mRNA的翻譯;若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長,則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功.
(4)獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子(是有性生殖的后代,會(huì)發(fā)生性狀分離)不一定保留目的基因,故要保持該優(yōu)良性狀,可采用無性生殖即植物組織培養(yǎng)的方法.
(5)改造過程需要的工具酶有限制酶和DNA連接酶;DNA連接酶分為E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶,這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端.
(6)基因表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn);將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
故答案為:
(1)①逆轉(zhuǎn)錄(或cDNA文庫)
②RNA聚合酶       
③大量復(fù)制目的基因(克隆目的基因)
(2)是否發(fā)生質(zhì)壁分離
(3)天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA      長
(4)植物組織培養(yǎng)
(5)限制酶和DNA連接酶    T4DNA連接酶
(6)啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)     農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因番茄形成的流程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生掌基因工程的原理和具體操作步驟,認(rèn)真分析轉(zhuǎn)基因番茄形成的流程圖,理解轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期時(shí)間長的原因,再答題.需要注意的是第(3)題,還要求考生明確質(zhì)壁分離的應(yīng)用,可以用于判斷植物細(xì)胞是否再生出細(xì)胞壁.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番木瓜,俗稱木瓜,有“百果之王”的美稱,在人們所食的38種常見水果中,營養(yǎng)價(jià)值居首位,從種植到結(jié)果只要9~15個(gè)月,所以人們一直希望找到與番木瓜果實(shí)質(zhì)量、產(chǎn)量、抗病性、環(huán)境適應(yīng)性等有關(guān)的基因,更難得的是它是第一種進(jìn)行轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)的水果.2004年12月,我國南開大學(xué)與美國夏威夷大學(xué)共同主持番木瓜的基因組測(cè)序工作,30余家單位參與該工作,并于2008年4月在《自然》雜志上以封面文章的形式發(fā)表了《轉(zhuǎn)基因熱帶水果植物--木瓜的基因組草圖》的成果論文.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)研究組首先從番木瓜細(xì)胞中提取出DNA,使用“基因文庫法”將其打成碎片,需要用的工具酶是
 
.經(jīng)過定位和測(cè)序后,再重新連接成整體,用到的工具酶是
 

(2)“抗環(huán)斑病毒的番木瓜”細(xì)胞中的抗病毒基因的表達(dá)過程(圖解表示)是:
 

(3)將已導(dǎo)入抗病毒基因的木瓜細(xì)胞培養(yǎng)成植株,需要通過下列過程①
脫分化
再分化
③→④,①能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 
.這個(gè)過程中需要用到
 
(激素);②表示
 
,它的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型.  a、b、c表示流入各營養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級(jí)生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i表示各營養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分及
 
_.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、
 
和信息傳遞.
(3)兔子排遺物中的能量存在于
 
(用圖中字母表示)中,狼同化的能量c=
 
+
 
.(用圖中字母表示)
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 
,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.

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圖為通過DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目
B、外DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制
C、重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接
D、放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的知識(shí),回答下列問題:
(1)某奶牛場(chǎng)為提高產(chǎn)奶量,給奶牛飼喂了大量的某種精飼料后,奶牛瘤胃發(fā)酵產(chǎn)酸過多,引起機(jī)體血液pH低于正常值,且難以恢復(fù)到正常水平,pH低于正常值會(huì)引起酸中毒,為了避免這一問題,可以在飼料中添加起
 
作用的物質(zhì),以利于奶牛內(nèi)環(huán)境的pH維持在正常水平.
(2)已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動(dòng)物血漿滲透壓基本相同,現(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的輸入對(duì)小鼠會(huì)有一定影響.輸入的葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,經(jīng)過氧化分解,其終產(chǎn)物中的氣體可進(jìn)入細(xì)胞外液,并通過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)?div id="9wnbasj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
系統(tǒng)被排出體外,若該氣體的排出出現(xiàn)障礙,則會(huì)引起細(xì)胞外液的PH
 
.血漿中的葡萄糖不斷進(jìn)入細(xì)胞被利用,細(xì)胞外液滲透壓
 

(3)嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型(如圖所示,說明:在圖形框間用實(shí)線箭頭表示O2擴(kuò)散方向,用虛線箭頭表示CO2擴(kuò)散方向;不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述,其中正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)均需要使用胰蛋白酶處理
B、用限制酶將一個(gè)DNA分子切割成兩個(gè)片段時(shí),同時(shí)有兩個(gè)磷酸二酯鍵被切斷
C、試管苗、試管牛和克隆羊都屬于無性繁殖且能保持母本性狀
D、通過植物體細(xì)胞雜交形成雜種植株的過程中,不需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)例中,涉及基因重組的是( 。
A、利用植物的莖尖培養(yǎng)來培育無病毒植株
B、英國科學(xué)家利用細(xì)胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
C、荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
D、乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實(shí)較平常的大一倍以上

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列基因工程的基本操作步驟中,未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是( 。
A、人工合成目的基因
B、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞
C、目的基因與質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒
D、目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過基因工程培育抗蟲棉時(shí),需要從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲基因,“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來并發(fā)揮作用.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題.
(1)從蘇云金芽孢桿菌中切割抗蟲基因所用的工具是
 
,此工具主要位于
 
中,其特點(diǎn)是
 

(2)蘇云金芽孢桿菌的一個(gè)DNA分子上有許多基因,獲得抗蟲基因的常用方法是“鳥槍法”.具體做法是:
 
酶將蘇云金芽孢桿菌的DNA分子切成許多段,然后將這些片段與
 
結(jié)合,再通過
 
轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞,讓它們?cè)诟鱾(gè)受體細(xì)胞中大量
 
,從中找出含目的基因的細(xì)胞,再用一定的方法將
 
分離出來.
(3)控制毒蛋白合成的基因結(jié)構(gòu)中的編碼區(qū)的特點(diǎn)是
 

(4)寫出“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抗害蟲的遺傳信息傳遞的過程
 

(5)進(jìn)行基因操作一般要經(jīng)過的四個(gè)步驟是
 
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同步練習(xí)冊(cè)答案