下列生物中，屬于原核生物的是（ ）

A．花生 B．銀杏 C．藍(lán)細(xì)菌 D．蚯蚓

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能正確表述基因型為Gg的植物體產(chǎn)生雌雄配子的數(shù)量關(guān)系的是（ ）

A．雌配子：雄配子=1：1 B．雌配子G：雄配子g=1：1

C．雌配子：雄配子=3：1 D．雄配子比雌配子多

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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖，圖中細(xì)胞（ ）

A．含有4對(duì)同源染色體 B．含有4條染色單體

C．正在發(fā)生同源染色體分離 D．正在發(fā)生姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以下堿基配對(duì)正確的是（ ）

A．G與T B．A與A C．U與T D．G與C

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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞核攜帶的遺傳信息主要存在于（ ）

A．核孔 B．染色質(zhì) C．核仁 D．核被膜

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，字母A～E表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)生理變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫出相關(guān)信息分子A ，B ．

（2）圖中①表示 ，②表示增殖分化產(chǎn)生 ．

（3）若圖2表示人體受到寒冷刺激時(shí)下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)前后，膜兩側(cè)電位差的變化，則圖中a段表示 電位，c點(diǎn)時(shí)神經(jīng)纖維的膜電位表現(xiàn)為 ．如果處在低Na+的環(huán)境條件下，神經(jīng)纖維興奮時(shí)的電位峰值與圖示c點(diǎn)相比： （高、低、不變）．

（4）寒冷時(shí)，控制骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)中樞位于 ，與此同時(shí)機(jī)體的甲狀腺激素和 含量上升．寒冷環(huán)境中會(huì)起“雞皮疙瘩”，請(qǐng)寫出產(chǎn)生此反應(yīng)的具體反射�。� ．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．結(jié)合“分解纖維素的微生物的分離”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）分解纖維素的微生物能分泌纖維素酶酶，該酶是由3種組成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株，將樣品稀釋涂布到鑒別培養(yǎng)基之前，可通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度．選擇培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一的碳源．選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”目的菌的原因是：目的菌能夠以纖維素為碳源大量繁殖，而其他細(xì)菌則不能以纖維素為碳源，無法正常生活（或只有目的菌能夠以纖維素為碳源維持生存，意思對(duì)即可得分）．
（3）鑒別纖維素分解菌所使用的培養(yǎng)基與選擇培養(yǎng)基有所不同，其中添加了一定量的瓊脂，以便形成菌落．
（4）篩選分離纖維素分解菌，常用的方法是剛果紅染色，判斷是否為目的菌的依據(jù)是菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)性染色體的敘述正確的是（　�。�
A．位于性染色體上的基因在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)
B．性染色體只存在于性腺細(xì)胞中
C．哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中沒有性染色體
D．所有生物的性染色體類型都是XY型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞核具有雙層膜結(jié)構(gòu)B．細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝
C．細(xì)胞核外不存在遺傳物質(zhì)D．核仁與核糖體的形成有關(guān)

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