0 | 1 | 10 | 100 | 1000 | |
0 | 0.5 | 8.0 | 10.2 | 17.8 | 29.6 |
1 | 0.9 | 18.2 | 29.6 | 45.8 | 50.2 |
10 | 3.0 | 25.4 | 31.8 | 52.4 | 57.8 |
100 | 7.0 | 32.2 | 37.0 | 56.8 | 62.2 |
1000 | 11.4 | 37.0 | 52.3 | 68.8 | 67.8 |
分析 1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答 解:(1)人體血糖的來源有三個:食物中的糖類消化和吸收、肝糖元分解和脂肪等非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化.
(2)胰島素能夠促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖 從而降低血糖.胰島素是蛋白質(zhì),若口服,會被消化酶催化水解,失去療效,因此糖尿病人在使用胰島素進(jìn)行治療時,只能注射而不能口服.
(3)在實施步驟二之前,需要確認(rèn)步驟一獲得的細(xì)胞對胰島素不敏感,應(yīng)選擇未經(jīng)步驟一處理的 細(xì)胞作為對照,使用一系列濃度的胰島素處理對照組和實驗組細(xì)胞,通過比較相同濃度胰島素條件下細(xì)胞的葡萄糖相對吸收率得出結(jié)論.
(4)分析上表數(shù)據(jù),可知:FGF-21單獨作用時,葡萄糖吸收速率逐漸增強(qiáng),因此可知FGF-21可以促進(jìn)細(xì)胞吸收葡萄糖,并且隨FGF-21濃度增大,促進(jìn)作用增強(qiáng);FCF-21與胰島素共同作用時,與單獨作用時相比,細(xì)胞的糖吸收率高,二者共同作用的最佳濃度搭配為100 nmol•L-1FGF-21和1000 nmol•L-1胰島素,葡萄糖吸收速率最大,為68.8%.
故答案為:
(1)肝糖原分解 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化
(2)促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖 胰島素是蛋白質(zhì),若口服,會被消化酶催化水解,失去療效
(3)未經(jīng)步驟一處理的 一系列濃度的胰島素 相同濃度胰島素條件下細(xì)胞的葡萄糖相對吸收率
(4)促進(jìn)細(xì)胞吸收葡萄糖,并且隨FGF-21濃度增大,促進(jìn)作用增強(qiáng) 高 100 nmol•L-1FGF-21和1000 nmol•L-1胰島素
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記血糖的來源和去路,理解人體無氧呼吸只能產(chǎn)生乳酸,掌握胰高血糖素的促進(jìn)功能,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙>甲>丙 | B. | 丙<乙<甲 | C. | 甲<乙<丙 | D. | 甲=乙=丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中結(jié)合水含量越高,代謝速率越快 | |
B. | 沒有水,人體內(nèi)大部分化學(xué)反應(yīng)就無法進(jìn)行 | |
C. | 水和糖類、蛋白質(zhì)、脂肪一樣,為人體提供能量 | |
D. | 細(xì)胞中結(jié)合水和自由水的比例固定不變,對生物體是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若③為腦細(xì)胞,則⑤處的氧氣濃度高于①處 | |
B. | 若③為肺泡細(xì)胞,則⑤處的CO2濃度低于①處 | |
C. | 若③為肝臟細(xì)胞,則飯后半小時⑤處的血糖濃度低于①處 | |
D. | 若③為胰島B細(xì)胞,則飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | t年后種群數(shù)量為N0•at只 | |
B. | 環(huán)頸雉種群數(shù)量增長的原因是K值不斷增加 | |
C. | t年后增長率開始下降的主要原因是種間競爭 | |
D. | 種群數(shù)量最終會穩(wěn)定在一個范圍內(nèi)波動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同季節(jié),土壤中小動物類群豐富度一般不同 | |
B. | 應(yīng)設(shè)計表格,統(tǒng)計不同采集樣點的土壤小動物種類 | |
C. | 對于無法知道名稱的小動物,不可忽略,應(yīng)記錄下它們的特征 | |
D. | 許多土壤小動物有較強(qiáng)的活動能力,可采用標(biāo)志重捕法調(diào)査土壤小動物類群豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的種類和比例 | |
B. | 自交可用于鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥 | |
C. | 能說明基因分離定律實質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1 | |
D. | 在一個種群中,若僅考慮一對等位基因,可有6種不同的交配類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 統(tǒng)計學(xué)方法的使用有助于孟德爾總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律 | |
B. | 用山柳菊作實驗材料沒有成功的原因之-是山柳菊有時進(jìn)行無性繁殖 | |
C. | 假說中指出遺傳因子成對存在于同源染色體上 | |
D. | 解釋實驗現(xiàn)象時,提出的假說之一是F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與“限制性內(nèi)切酶”作用部位完全相同的酶是( )
A.反轉(zhuǎn)錄酶 B.RNA聚合酶
C.DNA連接酶 D.解旋酶
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