A. | 在形成無(wú)子番茄過(guò)程中生長(zhǎng)素沒(méi)有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 | |
B. | 用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦,可提高產(chǎn)量 | |
C. | 用一定濃度的乙烯處理種子可提高發(fā)芽率 | |
D. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長(zhǎng)素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 | 既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個(gè)部位 | 成熟的果實(shí)中較多 | 促進(jìn)果實(shí)成熟 |
解答 解:A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,但不能改變細(xì)胞中的染色體數(shù)目,A正確;
B、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦,可提高產(chǎn)量,B正確;
C、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā),用一定濃度的赤霉素處理種子可提高發(fā)芽率,C錯(cuò)誤;
D、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,各種植物激素并使孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的生理功能及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)知識(shí)作為準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 純合植株甲的基因型為MMNN | |
B. | 有色物質(zhì)Ⅰ為藍(lán)色,有色物質(zhì)Ⅱ?yàn)榧t色 | |
C. | F2的藍(lán)花植株中純合子占$\frac{1}{6}$ | |
D. | F2的紅花植株隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中白花植株占$\frac{1}{5}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是傳出神經(jīng),④是效應(yīng)器 | |
B. | 中間神經(jīng)元B的興奮既能傳到A又能傳到C,實(shí)現(xiàn)雙向傳導(dǎo) | |
C. | Ⅱ上含有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,能與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)特異性結(jié)合 | |
D. | 興奮傳到Ⅰ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻F1花藥經(jīng)離體培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種 | |
B. | 抗蟲小麥與矮桿小麥雜交,獲得抗蟲矮桿小麥 | |
C. | 將含水稻抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得玉米抗病植株 | |
D. | 用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,故該濕地可以處理大量的污水 | |
B. | 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
C. | 植物在該生態(tài)系統(tǒng)中的分布體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 增加該濕地中生物種類可提高生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該島在m年內(nèi),人口增長(zhǎng)類似“J”型曲線 | |
B. | 由O點(diǎn)降至P點(diǎn)的主要原因是缺乏淡水資源 | |
C. | 當(dāng)人口數(shù)量接近n線時(shí),環(huán)境阻力越來(lái)越大,n線是該環(huán)境允許的最大值 | |
D. | 由P點(diǎn)升到Q點(diǎn)并穩(wěn)定在n線上,說(shuō)明該島上生態(tài)環(huán)境具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑需經(jīng)水浴加熱后才能顯紫色 | |
B. | 用蘇丹Ⅲ染液對(duì)花生的子葉染色后用蒸餾水洗去浮色 | |
C. | 血紅蛋白不適合作為生物組織中蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的材料 | |
D. | 還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中要先加NaOH溶液后加CuSO4溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①表示磷酸基團(tuán),DNA與RNA都含有① | |
B. | ②表示五碳糖,DNA與RNA的②都是脫氧核糖 | |
C. | ③表示堿基,DNA含有U而不含T | |
D. | 核酸的種類不同,①②③之間的連接順序不同 |
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