除雜交選育新品種之外，雜交的另一個(gè)結(jié)果是

A．基因突變 B．染色體變異

C．純種 D．雜種表現(xiàn)的優(yōu)勢

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一說法．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[B]磷脂．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有一定的流動(dòng)性．
（3）在a-e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d．
（4）紅細(xì)胞吸收K+的方式是協(xié)助擴(kuò)散，這種膜的功能特性是選擇透過性
（5）若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，結(jié)果Ca2+吸收量明顯減少，而K+的吸收量不受影響，其原因是毒素只抑制了Ca2+體的活性，而對(duì)K+載體活性沒有影響．若用呼吸抑制劑處理心肌細(xì)胞，則Ca2+、K+的吸收量都受到影響，其原因是心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+為主動(dòng)運(yùn)輸，要消耗能量，經(jīng)呼吸抑制劑處理后，供能不足，影響上述物質(zhì)吸收．
（6）與1959年羅伯特森提出生物膜靜態(tài)模型相比，圖中模型有兩處明顯不同，他們是BD
A  對(duì)稱性             B 不對(duì)稱性          C 靜態(tài)                D 動(dòng)態(tài)         E“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．（一）回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題
其科學(xué)小組對(duì)植物激素的產(chǎn)生及作用等方面進(jìn)行了系列探究，其過程如圖所示．

圖甲為燕麥幼苗的示意圖，在該幼苗的左側(cè)給予光照．
（1）一段時(shí)間后該幼苗將向光生長，導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的主要植物激素是生長素，植物體內(nèi)與該激素這種生理作用類似的激素還有赤霉素（舉一例即可）．
    分別切取燕麥幼苗的胚芽樹尖端，放在瓊脂塊A、B上，并分別在單側(cè)光下和黑暗條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（圖乙）后，分別測定瓊脂塊A、B中激素的含量，結(jié)果A、B兩瓊脂塊中激素的含量相差不多．
（2）從上述結(jié)果可以得出的初步結(jié)論有光照并不會(huì)影響生長素分泌總量．
    切取燕麥幼苗胚芽鞘的上端，放在瓊脂塊上，用云母片從上插到下．單側(cè)光照一段時(shí)間后，分別把C、D瓊脂塊放在去尖端的幼苗上，如圖丙所示．
（3）推測C、D端幼苗的生長狀況是C．
A．C端幼苗伸長，D端幼苗不伸長
B．C端幼苗不伸長，D端幼苗伸長
C．C端幼苗和D端幼苗都伸長
D．C端幼苗和D端幼苗都不伸長
    假如云母片插入的位置如圖丁所示，光照一段時(shí)間后，分別把E、F瓊脂塊放在尖端的幼苗上，如圖丁所示．
（4）一段時(shí)間后，放了E、F瓊脂塊的幼苗中，伸長較多的是E，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是生長素在光照影響下在芽內(nèi)橫向極性運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為基因型為AaBb的某高等動(dòng)物細(xì)胞增殖示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞所示分裂過程發(fā)生于睪丸中
B．該細(xì)胞含有兩對(duì)同源染色體
C．與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)細(xì)胞可能含有兩個(gè)a基因
D．該細(xì)胞的每條染色體的著絲粒與從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲均相連

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科目：高中生物 來源：2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述，正確的是

A．絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物

B．酶和基因都是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分

C．只要有某種酶的基因，細(xì)胞中就有相應(yīng)的酶

D．細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因，不一定有它的等位基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，紅霉素等抗生素能抑制細(xì)菌生長，原因是有的抗生素能干擾細(xì)菌核糖體的形成，有的能阻止mRNA與tRNA的結(jié)合，以上事實(shí)不能說明

A．有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成 B．有的抗生素能阻止翻譯過程

C．有的抗生素能阻止轉(zhuǎn)錄過程 D．有的抗生素可能抑制rRNA的合成

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科目：高中生物 來源：2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物的基因型為AaBB，通過下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩貯ABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．則以下排列正確的是

A．誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、自交

B．自交、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種

C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源：2016屆山東棗莊市高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為�；~塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)工程屬于 （1分）生態(tài)工程應(yīng)用的實(shí)例，體現(xiàn)了______（選答兩項(xiàng)）等生態(tài)工程的基本原理。

（2）通過現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，如要通過基因工程培養(yǎng)抗病甘蔗，核心的步驟是 ，然后通過______技術(shù)將導(dǎo)人了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株。若要檢測目的基因是表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)則可以用______技術(shù)進(jìn)行檢測。

（3）為大量繁殖良種豬，首先要對(duì)母豬進(jìn)行______處理，以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞，與經(jīng)過______處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精。再將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)的建立既能使人們獲得了經(jīng)濟(jì)效益，又減少了環(huán)境污染，原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性形成敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．拉馬克認(rèn)為生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳
B．達(dá)爾文是從種群的層面科學(xué)系統(tǒng)的解釋了生物的進(jìn)化原因
C．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
D．生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果

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