9.研究人員探究光質(zhì)對(duì)苗期生姜葉片利用及光合特征的影響,以萊蕪大姜為試驗(yàn)材料,創(chuàng)造光強(qiáng)相同而光質(zhì)不同的環(huán)境條件,測(cè)定葉片光合速率日變化,如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)分離葉綠素的方法是差速離心法,分離葉綠體中色素的方法是紙層析法.
(2)RUBP羧化酶催化CO2的固定,該酶發(fā)揮作用的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),研究表明綠光兒科提高萊蕪大姜葉片中RUBP羧化酶活性,11:00時(shí),四組萊蕪大姜葉片葉綠體中C3含量最高的是綠光組.
(3)各組在13:00左右光合速率明顯減弱的原因是此時(shí)溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用速率明顯減弱.
(4)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中若要采取提高光照強(qiáng)度的措施來(lái)提高萊蕪大姜的產(chǎn)量,還應(yīng)同時(shí)考慮光質(zhì)、CO2濃度、溫度等環(huán)境因素的影響來(lái)采取相應(yīng)措施.

分析 分析題圖:圖中各組隨著時(shí)間的變化,光合作用速率先增加,后降低,在13:00時(shí)因?yàn)闇囟冗^(guò)高、氣孔關(guān)閉而出現(xiàn)了午休現(xiàn)象;四組光照中藍(lán)光組高于白光組,白光組高于紅光組,綠光最差,據(jù)此答題.

解答 解:(1)由于各種細(xì)胞器的比重不同,所以常用差速離心法分離各種細(xì)胞器;葉綠體色素在層析液中溶解度不同,所以擴(kuò)散速度不同,因此常用紙層析法分離色素.
(2)RUBP羧化酶催化CO2的固定屬于暗反應(yīng),發(fā)生在葉綠體基質(zhì);11:00時(shí),由于綠光兒可以提高萊蕪大姜葉片中RUBP羧化酶活性,所以CO2的固定加快,則C3含量最高.
(3)各組在13:00左右時(shí),溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用速率明顯減弱,所以此時(shí)光合作用速率明顯降低.
(4)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高光照強(qiáng)度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮光質(zhì)、CO2濃度、溫度的大小,保證凈光合速率最大.
故答案為:
(1)差速離心法 紙層析法
(2)葉綠體基質(zhì) 綠光組
(3)此時(shí)溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用速率明顯減弱
(4)光質(zhì)、CO2濃度、溫度

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響植物光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的析圖能力和理解能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.圖中甲~丁為某動(dòng)物(染色體數(shù)=2n)睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖,關(guān)于此圖敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A.甲圖可能發(fā)生同源染色體的分離B.乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期
C.丙圖可表示有絲分裂間期D.丁圖可表示有絲分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.請(qǐng)回答下列有關(guān)植物生命活動(dòng)的問(wèn)題:
如圖表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制(Pi和磷酸丙糖通過(guò)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1:1的反向交換方式進(jìn)行).光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP可被卡爾文循環(huán)所利用,在葉綠體基質(zhì)(場(chǎng)所)中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.若磷酸丙糖的合成速率超過(guò)Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率,則其更容易形成淀粉,原因是使葉綠體內(nèi)磷酸丙糖的濃度增加,促進(jìn)淀粉的合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.治療性克隆有希望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng).如圖表示治療性克隆的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。 
A.上述過(guò)程實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
B.上述過(guò)程利用了動(dòng)物體細(xì)胞融合技術(shù)
C.①、②過(guò)程不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
D.胚胎干細(xì)胞的不斷增殖和分化潛能保證①過(guò)程的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.人的紅綠色盲是由X染色體上隱性基因控制的,如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖,圖中Ⅲ-1個(gè)體的色盲基因來(lái)自于( 。
A.Ⅰ-1B.Ⅰ-2C.Ⅰ-3D.Ⅰ-4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了煙草葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)見下表.請(qǐng)分析回答:
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速率[mg/(h•cm2)]239
為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還要測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X[mg/(h•cm2)],氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Y[mg/(h•cm2)].
(1)如果23+X=9+Y,說(shuō)明氧氣濃度增大不影響光合作用;
(2)如果23+X>9+Y,說(shuō)明氧氣濃度增大抑制光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下圖是制備抗埃博拉病毒VP40蛋白的單克隆抗體的過(guò)程,請(qǐng)回答:

(1)埃博拉病毒(EBO)的遺傳物質(zhì)是RNA,EBO病毒容易變異的原因是RNA是單鏈結(jié)構(gòu),突變率較高,穩(wěn)定性較差.
(2)科研人員利用經(jīng)EBO免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞與鼠的瘤細(xì)胞進(jìn)行雜交,獲得純凈的單一品種抗體,其特點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、反應(yīng)快(產(chǎn)量大),可以用此抗體與放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合,制成“生物導(dǎo)彈”,抗擊埃博拉病毒(EBO).選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不是(是、不是)單克隆抗體.
(3)過(guò)程①中選用EcoRI和XhoI兩種限制酶切割的優(yōu)點(diǎn)是防止目的基因(質(zhì)粒)的自身環(huán)化.
(4)過(guò)程②中首先需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其處于感受態(tài),VP40基因進(jìn)入大腸桿菌后維持穩(wěn)定并表達(dá)的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)化.
(5)圖示過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)有基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(至少答出三種).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖1是一個(gè)生物模式圖.請(qǐng)依據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)若此圖表示物質(zhì)組成,乙為C、H、O三種元素,甲為葡萄糖,則丙在植物體內(nèi)為淀粉或纖維素
(2)若此圖表示細(xì)胞呼吸,乙代表葡萄糖,A、B表示的反應(yīng)場(chǎng)所一樣,則此時(shí)丙應(yīng)為乙醇和二氧化碳或乳酸.
(3)若此圖表示生物進(jìn)化歷程,乙代表突變和基因重組,甲代表種群基因頻率發(fā)生改變,丙代表進(jìn)化,則A代表的含義是自然選擇.
(4)若此圖表示免疫調(diào)節(jié)過(guò)程,乙表示吞噬細(xì)胞,甲表示T細(xì)胞,A過(guò)程表示抗原呈遞過(guò)程,B表示的物質(zhì)是淋巴因子,該物質(zhì)的功能是刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
(5)若是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞,乙、丙未知,神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),如圖2.現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),結(jié)合所給器材,完成以下內(nèi)容.
材料:從蛙體內(nèi)剝離出來(lái)某反射。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未受破壞).
供選擇儀器:剪刀,電刺激儀,微電流計(jì).
如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次,則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的原理是方法步驟:
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1:若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)1次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.H7N9是新發(fā)現(xiàn)的禽流感新亞型病毒,感染該病毒的患者一般表現(xiàn)為流感癥狀,如發(fā)熱,咳嗽,少痰等.重癥患者病情發(fā)展迅速,常因重癥肺炎而死亡.利用H7N9抗原基因通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)制備抗H7N9單克隆抗體的流程如圖所示:

(1)圖示過(guò)程除運(yùn)用了DNA拼接技術(shù)外,還使用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù).
(2)過(guò)程 ①常用的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶;過(guò)程③常用的方法是顯微注射法.
(3)細(xì)胞Ⅱ與傳統(tǒng)單抗制備流程中的能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞細(xì)胞具有相同的特點(diǎn).
(4)體外培養(yǎng)細(xì)胞Ⅱ,首先應(yīng)保證其處于無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境,為了達(dá)到該目的可向培養(yǎng)基中添加抗生素.
(5)對(duì)圖中的細(xì)胞I進(jìn)行檢測(cè)篩選常用的方法是抗原-抗體雜交.
(6)圖示過(guò)程生產(chǎn)的單抗可對(duì)禽流感進(jìn)行治療.(填“預(yù)防”或“治療”)

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同步練習(xí)冊(cè)答案