如圖是植物從土壤中吸收某礦物質(zhì)離子示意圖。下列關(guān)于礦質(zhì)離子被根毛細(xì)胞吸收的敘述中，正確的是（ ）

A．因?yàn)榈V質(zhì)離子被吸收需要消耗ATP且需要載體，所以其運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸

B．礦質(zhì)離子的吸收只與載體的種類和數(shù)量有關(guān)，與根毛細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度無關(guān)

C．不同植物對同一種礦質(zhì)離子的吸收量是一樣的

D．當(dāng)根毛細(xì)胞死亡后，礦質(zhì)離子仍可以被吸收

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示．請分析回答問題：
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
溶解后自來水定容到1000mL
（1）從培養(yǎng)基的物理性質(zhì)分析，該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基；從培養(yǎng)基的用途分析，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中：①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶、吸管；③瘤胃中液體；④涂布器．其中需要滅菌是①、②、④（填序號）．
（3）分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時，甲同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個菌落．甲同學(xué)堅信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是準(zhǔn)確的，則甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異的原因最可能是①（填序號）
①取樣不同    ②培養(yǎng)基污染     ③操作失誤    ④沒有設(shè)置對照
（4）為確定實(shí)驗(yàn)中微生物屬于尿素分解菌，可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，若菌落變成紅色，說明瘤胃中的微生物能分解酵素．理由是細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解成氨，PH增高，使酚紅指示劑變紅．
（5）為進(jìn)一步確定取自瘤胃中液體的適當(dāng)稀釋倍數(shù)，將接種的培養(yǎng)皿放置在37°C恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h～48h，觀察并統(tǒng)計具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù)，結(jié)果如表，其中106或105倍的稀釋比較合適．
稀釋倍數(shù)103104105106107
菌落數(shù)＞5003672483618
（6）若要在右圖實(shí)驗(yàn)中對瘤胃中的目的菌進(jìn)行計數(shù)，應(yīng)采用什么計數(shù)法？活菌計數(shù)法（或間接計數(shù)法），該方法的缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致結(jié)果偏小，請寫出結(jié)果偏小的原因兩個或多個細(xì)胞可能共同形成一個菌落，導(dǎo)致結(jié)果偏�。ㄒ恍┘�(xì)菌在培養(yǎng)過程中死亡后，不能形成菌落，導(dǎo)致結(jié)果偏小）．（寫出一項(xiàng)即可）

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東汕頭市高二上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于探究果膠酶最適用量的實(shí)驗(yàn)，敘述錯誤的是

A．配制不同濃度的果膠酶溶液，并在各組中加入等量的該溶液

B．調(diào)節(jié)pH，使各組中的pH相同而且處于適宜狀態(tài)

C．用玻璃棒攪拌加酶的果泥，攪拌時間可以不同

D．在相同且適宜的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東汕頭市高二上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對下圖血糖調(diào)節(jié)過程的敘述正確的是

A．圖中①②細(xì)胞的種類相同，均有肝細(xì)胞和肌細(xì)胞

B．饑餓時血液中胰島素與胰高血糖素的含量比值將會變大

C．促進(jìn)胰島素分泌的因素有血糖濃度升高、胰高血糖素的分泌

D．胰島素、胰高血糖素和腎上腺素三種激素之間都是拮抗關(guān)系

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在光照最強(qiáng)的夏季的中午,綠色植物的光合作用強(qiáng)度反而會降低。此時，細(xì)胞內(nèi)C3、 C5以及ATP含量的變化依次是（ ）

A．增加、減少、減少 B．減少、增加、增加

C．減少、增加、減少 D．增加、減少、增加

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某種細(xì)菌內(nèi)發(fā)生的生化反應(yīng)，據(jù)此判斷其新陳代謝類型是（ ）

A．自養(yǎng)厭氧型 B．異養(yǎng)厭氧型

C．自養(yǎng)需氧型 D．異養(yǎng)需氧型

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對Ca2＋吸收量明顯減少，而對K＋、C6H12O6的吸收則不受影響。這種毒素的作用是（ ）

A．抑制呼吸酶的活性 B．抑制Ca2＋載體的活動

C．改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) D．改變了細(xì)胞膜兩側(cè)Ca2＋的濃度

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體細(xì)胞中，由A、G、U三種堿基可構(gòu)成多少種核苷酸（ ）

A．3種 B．4種 C．5種 D．6種

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，不僅可實(shí)現(xiàn)種苗的快速繁殖、培育無病毒植株．也可加快作物及苗木育種．下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程：

（1）愈傷組織是由離體的莖段經(jīng)脫分化過程形成的，此時愈傷組織細(xì)胞具有（填“具有”或“不具有”）細(xì)胞的全能性
（2）對愈傷組織進(jìn)行了兩次處理，處理1中γ射線照射的目的是誘導(dǎo)基因突變，用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織，原因是愈傷組織細(xì)胞處于不斷地分裂狀態(tài)，易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產(chǎn)生突變；處理2中添加的物質(zhì)X為氯化鈉
（3）植物組織培養(yǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其它作物的育種中，在培育白菜-甘藍(lán)，三倍體無子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲棉中，必需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是培育白菜-甘藍(lán)、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲棉．

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同步練習(xí)冊答案